Fonte: Sítio: “Guia do estudante - Graduação de Geofísica oferece especialização em terremotos”.

Disponível em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/graduacao-geofisica-oferece-especializacao-terremotos-526463.shtml>. (Neste sítio você encontra texto informativo e imagem do planisfério-epicentro.). Acesso em: 18 de mar. 2014.

 Pesquisando

Que tal conhecer um pouco mais sobre vulcões e terremotos?

Com a ajuda de um adulto, realize uma pesquisa e colete informações e fotos sobre vulcões e terremotos.  Leve as informações e as fotos pesquisadas para a sala de aula.

Caso sua escola possua os laptops do Projeto UCA ou Laboratório de Informática você poderá solicitar aos alunos que pesquisem as informações e fotos de vulcões e terremotos. Auxilie-os a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), a seguir alguns sítios para pesquisa:

. Sítio: “Vídeo. Tv Smartkids”. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/vulcoes.html>. (Neste sítio você encontra um vídeo sobre vulcões.). Acesso em: 18 mar. 2014.

. Sítio: "Smartkids – Especiais – Vulcões".  Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/especiais/vulcoes.html>. (Neste sítio você encontra um texto informativo sobre vulcões.) .Acesso em: 18 mar. 2014.

. Sítio: “Smartkids – Especiais – Terremotos”.  Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/especiais/terremotos.html>. (Neste sítio você encontra um texto informativo sobre terremotos.). Acesso em: 18 mar. 2014.

Levante alguns questionamentos a serem observados na pesquisa:

• Além do gás e cinzas, o que um vulcão expele quando entra em erupção?
• Quais as consequências de um terremoto? E da erupção de um vulcão?
• Você já ouviu falar sobre a experiência de terremoto e vulcão no Brasil?

Professor, organize os alunos em pequenos grupos e oriente-os a produzirem um texto coletivo destacando as informações coletadas na pesquisa.

 

2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Jornal falado

 

Professor, para iniciar a aula promova um momento para os alunos lerem as notícias coletadas sobre vulcões e terremotos. Em seguida convide a turma para montar um painel com as informações e fotos trazidas.

Depois, peça aos alunos que simulem um jornal falado. Para isso, divida a turma em equipes, uma equipe deverá criar o cenário como nos jornais televisivos e a outra irá fazer o papel de âncoras lendo e comentando as notícias do painel.

Professor, para que os alunos compreendam melhor os motivos pelos quais ocorrerem terremotos e vulcões entrem em erupção é necessário que eles conheçam o interior do Planeta Terra. Para isso, apresente o texto a seguir: 

 

As Camadas da Terra

A Terra possui a sua estrutura interna dividida  em três camadas:

- Litosfera ou Crosta Terrestre: Camada externa e sólida que circunda a Terra. É constituída por rochas e solo de níveis variados e composta por grande quantidade de minerais. 
A litosfera possui espessura de aproximadamente 72 km abaixo dos continentes,  que recebe o nome de crosta continental, e espessura de aproximadamente 8 km abaixo dos oceanos,  que recebe o nome de crosta oceânica.

As rochas que constituem a litosfera podem ser:

• Rochas magmáticas ou rochas ígneas: São formadas pelo magma localizado abaixo das rochas que se solidificam.
• Rochas sedimentares: Formadas pela falta de detritos provocados por ações erosivas.
• Rochas metamórficas: Formadas por rochas magmáticas e sedimentares que sofreram alterações.

- Manto: camada localizada logo abaixo da Crosta Terrestre e estende-se até quase a metade do raio da Terra É formada por vários tipos de rochas que, devido às altas temperaturas, encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma.

- Núcleo: é a camada mais interna do planeta e representa cerca de 1/3 de toda a massa da Terra. Possui temperaturas altíssimas e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel entre outros elementos.

Fonte: Sítio: “Só geografia – As camadas da terra”. Disponível em:<http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/camadasterra/>.(Neste sítio você encontrará o texto “As Camadas da Terra”.). Acesso em: 18 de mar. 2014.

Após leitura e discussão sobre o texto, como forma de registro proponha as atividades a seguir no caderno de Ciências.

 

Fonte: Sítio: “Portal escola - 170 atividades de geografia 4° ano fundamental exercícios imagens para imprimir”. Disponível em: <http://www.portalescolar.net/2013/10/170-atividades-de-geografia-4-ano.html>. (Neste sítio você encontrará várias atividades de Geografia.). Acesso em: 18 de mar. 2014.

Hora da experiência

Professor, explique aos alunos, que através de pesquisas os cientistas  descobriram uma forma para explicar como é a estrutura do interior da Terra.Convide-os para construírem um modelo de planeta Terra, mostrando seu interior. Siga os passos abaixo.

Material:

. Massa de modelar

Como fazer:

Pegue uma massinha na cor vermelha e faça uma bolinha para representar o núcleo.

Depois sobreponha com massinha amarela o núcleo para formar o manto. E por último com a massinha azul sobreponha o manto para formar a crosta terrestre.

Professor, segue abaixo um sítio onde você encontrará a experiência com massinha do interior do nosso Planeta, faça uma pesquisa ou se preferir apresente a turma.

Fonte: Sítio: “YouTube: Estrutura Interna da Terra”. Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=3jPNxxAq1Qk >. (Neste sítio você encontrará uma sugestão para os alunos de construção do planeta de forma criativa.). Acesso em: 18 de mar. 2014.

Após a construção do modelo faça os seguintes questionamentos:

• Qual é o lugar onde percebemos os terremotos?
• Qual é o nome da camada mais fina e mais externa da Terra?
• De onde vêm as lavas dos vulcões?
• Em qual camada da Terra vivem os seres vivos?
• O que existe dentro da Terra?

Registre em seu caderno de Ciências o que você aprendeu com a experiência.

 

3ª Atividade:  aproximadamente 60 minutos.

 

Professor,  apresente o livro com a história “O espirro do vulcão” ou se preferir acesse o sítio abaixo e conte online, de forma criativa utilizando fantoches ou dramatizando. Utilize data show ou leve os alunos ao Laboratório de informática.

 

Fonte: Sítio: “slidehare - O espirro do vulcão”. Disponível em:

<http://pt.slideshare.net/emeicantinhodoceu/o-espirro-do-vulco>. (Neste sítio você encontrará a história “O espirro do vulcão” em slides.). Acesso em: 18 de mar. 2014.

É importante ressaltar que o incentivo a leitura é fundamental para que o aluno avance em seu processo de alfabetização.

Professor, disponibilize a história aos alunos e explore a linguagem escrita. Em seguida, prepare algumas questões para serem discutidas após a leitura da história.

Posteriormente, questione os alunos:

• Na história como o vulcão se apresenta? Você concorda com a descrição que ele faz de si mesmo?
• Para o vulcão modesto ele solta apenas uns meros foguinhos. De acordo com o texto, o ser humano também pensa assim? Justifique sua resposta.
• Na história a autora cita três vulcões perigosos. Quais são eles e o que causaram na região onde se localizam?
• Leia estrofe abaixo depois explique como souber o que ela quer dizer.

“Fumaça não machuca, ó gente!

Só fica escuro de repente...

Ela não é dura,

Só meio escura.

Mas quem diz que é colírio mente!

 

No livro a autora cita o brasileiro Silva Jardim. Faça uma pesquisa sobre ele para descobrir se é verdadeira a história de que ele caiu no vulcão.

Após a discussão com os alunos, peça para eles registrarem as perguntas e respostas no caderno.

 

Hora da experiência

Professor, para que o aluno compreenda como ocorre a erupção de um vulcão faça o seguinte experimento com a turma.

Fonte: Sítio: “Guia prático para professores de Ensino Fundamental I – Vulcão". Disponível em : <http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/75/imprime179982.asp>. (Neste sítio você encontra informações sobre desastres naturais (furacões, terremotos e vulcões.). Acesso em: 18 de mar. 2014.

Professor, após a experiência pergunte aos alunos:

• O aconteceu com as árvores que estão próximas ao vulcão?
• O que acontece com o ambiente que fica próximo a um vulcão em erupção?
• O que você aprendeu com a experiência? Registre por meio de desenho e escrita o que você observou quando foi colocado bicarbonato ao vinagre e ao corante. 

Professor, anote os detalhes mais relevantes durante essa experiência. Em seguida, peça aos alunos que escrevam um pequeno texto relatando as suas descobertas.

 

4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Professor, sugerimos que você organize um diálogo com a turma antes do vídeo. Registre na lousa algumas indagações para a observação dos alunos. Ao assistirem o vídeo peça a eles que façam anotações e respondam as questões, além de registrarem outras considerações que acharem fundamentais.

·         O que acharam do vídeo?

Depois dessa conversa, apresente o vídeo aos alunos ou auxilie-os a pesquisarem acessando no tablet ou no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), o sítio sugerido abaixo:

Fonte: Vídeo: “YouTube: “O que causa um terremoto?”. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=wazNAudD6lg. (Neste vídeo você será informado sobre as causas de um terremoto.). Acesso em: 19 de mar. 2014.

Como registro, proponha aos alunos que em grupos, elaborem cartazes descrevendo o que causa terremotos.

Se os alunos possuírem laptop do Projeto UCA, você poderá sugerir que representem o trajeto com desenhos, oriente-os para usarem o programa Tux Paint, seguindo as orientações: (Metasys > Aplicativos > Edusyst > Arte e Música > Pintura Digital).

Professor, o trabalho a ser realizado após o vídeo é importante para consolidar os conhecimentos adquiridos a partir do seu conteúdo. Dessa forma, converse sobre as considerações feitas pelos alunos.

 

CONSTRUINDO UM SISMÓGRAFO

Professor, explique aos alunos o que é um “Sismógrafo” e em seguida realize o experimento a seguir:

O Sismógrafo registra a intensidade e a duração de um terremoto. Ainda que você não enfrente um terremoto real, as atividades a seguir podem lhe dar uma ideia de como o Sismógrafo funciona.

·         O Sismógrafo Pessoal: Nº 1 usa um livro, fio, lápis, fita adesiva e papel, mais a ajuda de um amigo. Isso pode ser feito em sua casa ou na sala de aula.

·         O Sismógrafo Pessoal Nº 2 usa materiais semelhantes, mas você precisa andar de carro ou de ônibus para explorar uma estrada esburacada.

 

Sismógrafo Pessoal Nº 1

 

 
Eis aqui o que você vai fazer:

·         Um livro relativamente grande, como o livro de Ciências da Terra;

·         Um pedaço de fio forte de cerca de 2 m de comprimento;

·         Um lápis apontado;

·         Fita adesiva (fita-crepe, se possível);

·         Diversas folhas de papel;

·         Uma prancheta (opcional);

·         Um elástico de borracha grande (opcional);

·         Uma mesa ou escrivaninha pequena, que possa ser movida;

·         Um auxiliar.

Eis aqui o que vai fazer:

1.      Coloque o papel na prancheta e prenda-a ao topo de uma escrivaninha ou mesa. Se você não tiver uma prancheta, cole o papel diretamente na escrivaninha ou mesa.

2.      Com a fita adesiva, prenda o lápis à capa do livro, de modo que a ponta do lápis esteja além do lado oposto à encadernação.

3.      Faça um laço com o fio pelo meio das páginas e amarre as pontas. Você pode segurar o fio e suspender o livro de modo que ele fique pendurado sobre o papel na mesa.

4.      Você pode querer usar a fita adesiva para deixar o livro fechado ou prendê-lo com uma borracha para evitar que ele fique abrindo.

5.      Posicione o livro de modo que o lápis toque a borda superior do papel.

6.      Com um movimento firme, puxe o livro ou o lápis para baixo, ao longo do comprimento do papel, para que desenhe uma linha. Essa é sua linha de controle. Se necessário, desenhe diversas linhas de controle até você ficar confortável com o movimento necessário para desenhar uma linha firme e contínua.

7.      Agora você está pronto para um terremoto simulado. Desenhe uma linha de cima a baixo no papel, como antes, mas desta vez peça para um auxiliar agitar a mesa de forma perpendicular à direção que o lápis está indo.

8.      Repita, usando movimentos mais fortes e mais fracos. Compare os resultados.

9.      Repita, desta vez agitando a mesa na direção que o lápis está indo.

Fonte: Sítio: “Seed - Laboratory  Sismógrafos Pessoais”. Disponível em: <http://www.planetseed.com/pt-br/laboratory/experiencia-sismografos-pessoais>.          (Neste sítio você aprenderá como construir um modelo de Sismógrafo.). Acesso em: 19 de mar. 2014.

 

ENTREVISTANDO UM GEÓLOGO

Professor, convide um geólogo para participar de uma entrevista em sua sala de aula. Solicite aos alunos que pensem nas informações que desejam obter sobre o conteúdo estudado (vulcões, terremotos e planeta Terra). Planeje antecipadamente as perguntas e mãos à obra. Não se esqueça de marcar a data e o horário da entrevista. Combine entre os colegas da turma, quem irá fazer as perguntas.

 

Atividade Complementar

CONSTRUINDO UM BLOG

 

Professor, para finalizar esta aula construa um Blog sobre os fenômenos naturais que acontecem na crosta terrestre tais como: vulcões, terremotos, tsunamis entre outros. Não se esqueça de colocar imagens mapas, fotos e gráficos. Faça uma pesquisa prévia nos sítios abaixo para auxiliar na construção do Blog.

·         Sítio: “Aula do Portal do Professor MEC -  Vamos fazer um blog da turma?". Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18391>. (Neste sítio você encontrará informações disponíveis em uma aula sobre como criar um Blog com a turma.). Acesso em: 12 de mar. 2014.

·         Sítio: "Vídeos YouTube:  Como Criar um Blog”. Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=2V5a2m30n3A&feature=results_video&playnext=1&list=PLB0C8F1A57C00D2F9 >. Acesso em: 12 de mar. 2014.

·         Sítio: “Fazendo Blogs”. Disponível em: <http://fazendo-blogs.blogspot.com.br/2006/11/blog-da-turma.html>. (Blog que traz o texto sobre o Blog da turma.). Acesso em: 12 de mar. 2014.