Investigar informações jornalísticas e análises de especialistas referentes a fenômenos praticados por adolescentes, com apoio das redes sociais.

Identificar os vários aspectos (tecnológico, político, econômico, social), que contribuem para o acontecimento desses fenômenos, bem como os impactos que podem provocar numa determinada sociedade, num determinado momento. 

- Meio técnico-científico-informacional: conceituação

- Desigualdades sociais: condicionantes históricos e meios de superação

- Ascensão social: o que é e como pode ser promovida

- Entretenimento e lazer: definição

- Conhecimentos básicos de internet para criação de um blog

Aula sugerida para as séries finais do ensino fundamental e todas as séries do ensino médio.

É importante garantir a participação e a contribuição dos professores de História, Sociologia, Filosofia e Língua Portuguesa para enriquecer e ampliar a

abordagem e sistematização do tema.

Atividade 1: Contextualização, sensibilização e envolvimento

No laboratório de informática, os alunos deverão assistir ao vídeo-charge sugerido a seguir. O professor de língua portuguesa poderá fazer uma

introdução explicando as características das charges, que se valem da ironia para transmitir uma mensagem. Ele poderá também chamar a atenção para

a linguagem em gírias, destacando o seu dinamismo. Por exemplo: no final do diálogo, é possível confrontar gírias faladas na atualidade e outras faladas

há algumas décadas.

Disponível em http://charges.uol.com.br/2014/01/21/cotidiano-pra-entender-o-movimento/

Após assistirem ao vídeo, o professor deverá propor as questões apresentadas na sequência. Com a intenção de promover um amplo debate, os alunos

deverão se organizar em círculo e responder de maneira espontânea, sem a preocupação do registro escrito. Como forma de evitar a dispersão dos

alunos, as resposta deverão ser apresentadas de maneira alternada: meninos e meninas respondem separadamente. Essa estratégia poderá contribuir

para que se confrontem as opiniões dos dois gêneros sobre o mesmo fato.

Seguindo o critério da afinidade, nesta etapa os estudantes deverão organizar-se em grupos de quatro alunos para interpretar as atividades propostas. Por sorteio, serão distribuídos dois temas para cada grupo, de modo que, no momento da socialização, haja uma certa interação da turma acerca das várias abordagens sugeridas no quadro.

Antes do trabalho descentralizado, o professor deverá usar cerca de vinte minutos da aula para que todos leiam a matéria indicada no tema 1. O quadro

referente a esse tema traz uma sugestão de leitura e cinco perguntas. Sugere-se que a leitura seja feita em voz alta e que os questionamentos sejam

respondidos oralmente. Essa estratégia tem a intenção de disponibilizar as informações básicas referentes ao tema a todos os alunos, facilitando o

desenvolvimento das etapas seguintes.

Quadro 1. As várias dimensões dos rolezinhos

Atividade 3: Síntese da experiência vivenciada

Cada grupo deverá registrar suas percepções por meio de uma produção textual, exercitando também as técnicas de redação. Juntamente com os

professores de Língua Portuguesa e de Sociologia, poderão ser indicados vários temas, cujo desenvolvimento ocorrerá por livre escolha dos alunos. O

professor de Língua Portuguesa poderá indicar os critérios para que os alunos redijam seus textos e para que os demais professores façam a revisão

textual.

Após a revisão, os professores poderão selecionar alguns textos para publicação no mural ou no jornalzinho da escola. Poderão também ser publicados

no blog da sala, criado pelos próprios alunos, caso ele ainda não exista. Dicas de como criar um blog podem ser encontradas em

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18391. Outra fonte está disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=24

Sugestões sobre como produzir redações dissertativo-argumentativas podem ser encontradas em http://www.gramatiquice.com.br/2010/12/o-texto-dissertativo-argumentativo.html

Turismo sustentável e capacidade de carga dos atrativos turísticos no município de Canindé do São Francisco/SE. Disponível em

http://www.anppas.org.br/encontro_anual/encontro2/GT/GT15/marta_virginia.pdf

"Capacidade de Carga" como Paradigma de Gestão dos Impactos da Recreação e do Turismo em Áreas Naturais. Disponível em

http://www.revistas.usp.br/rta/article/viewFile/63717/66481

Os novos “vândalos” do Brasil. Disponível em

http://brasil.elpais.com/brasil/2013/12/23/opinion/1387799473_348730.html

O professor deverá estar atento e considerar o envolvimento e a participação dos alunos em todas as etapas do trabalho. Algumas redações poderão ser

selecionadas para a publicação no mural da escola ou no blog da sala.