• Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
• Localizar informações no texto;
• Produzir histórias;
• Identificar os tipos de livros;
• Reconhecer diferentes gêneros textuais;
• Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
• Desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais;
• Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.

Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma.

Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com os alunos a leitura e a escrita, através de diferentes estratégias, a fim de que sejam capazes de localizar e identificar as informações nos diferentes textos. Consideramos importante ainda, que os alunos já possuam noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno – UCA.

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR

Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo desenvolver uma proposta de trabalho, de reflexão e de prática relacionada ao programa da TV Escola - Série: De onde vem? De onde vem o livro?

 

Professor, neste vídeo da TV Escola, você poderá utilizar como sugestão algumas atividades que podem ser desenvolvidas no decorrer das aulas.

Fonte: Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Entendendo o Pacto". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/component/content/article/2-uncategorised/53-entendento-o-pacto>. Neste sítio você poderá obter informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Fonte: Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Entendendo o Pacto". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_1_MIOLO.pdf>. Neste sítio você poderá saber mais sobre os Direitos de Aprendizagem direcionados para cada ano de ensino da alfabetização inicial, que o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa propõe. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

 

1ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.

 

Explorando o tema

Fonte da imagem: Sítio: “Tiradas de criança”. Disponível em: <http://tiradasdecriancas.blogspot.com.br/>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Professor, inicie a atividade com a roda de conversa para falar sobre o assunto que será tratado. Questione se os alunos sabem: De onde vem o livro. Para que servem os livros. Onde se compra livros. O que tem em um livro. Quais os tipos de livros conhecem. Deixe os alunos darem suas opiniões e logo após proponha que assistam ao vídeo da TV Escola: “De onde vem o livro?”.

Você poderá projetá-lo utilizando um Data Show ou também, se a sua escola participar do Projeto UCA, auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate,  a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos >Internet >Mozila Firefox) para que possam assistir ao vídeo:

 

 

 

 

 

 

 

Fonte da imagem: Sítio disponível em: <http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=2414>.  Acesso em: 10 de abr. 2014.

Professor, após passar o vídeo, explique aos alunos que existem vários tipos de livros e eles são classificados de acordo com o seu conteúdo, em duas categorias; Livros sequenciais e obras de referências.

 

Livros sequenciais: Ensaio, Memórias, Romance, Novela, Poesia, Teatro, Biografia, História em Quadrinhos.

Obras de referências: Anuário, Bibliografia, Dicionário, Manual, Enciclopédia, Guia Turístico, Livro didático, Relatório.

 

Professor, proponha que os alunos leiam uma poesia do livro “A caixa mágica de surpresa” de Elias José, lembrando que poesia faz parte da categoria de leitura sequencial. Peça para que os alunos observem a estrutura de uma poesia: rimas, versos e estrofes.

 

 

Fonte da imagem: Sítio disponível em: <  http://lereaprendersorrindo.blogspot.com.br/2012_10_01_archive.html >. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Professor, após a leitura da poesia, passe-a na lousa para que os alunos a tenha como registro no caderno de Língua Portuguesa, assim como a sua interpretação.

 

Leitura e interpretação

 

1)      Que livro você leu neste último mês?

 

______________________________________________________________

 

2)      No poema lemos “um livro tem as asas longas e leves.” O que você entendeu com esta frase?

 

______________________________________________________________

 

3)      Por que o autor, neste poema, diz que o livro é uma caixa mágica?

 

______________________________________________________________

 

4)      Assinale com um (X) a resposta certa:

a-      Quando se diz que o livro é uma festa, estamos afirmando que:

 

(   ) é igual a uma festa de aniversário.

(   ) tem muitos doces.

(  ) tem coisas bonitas e agradáveis e pode nos proporcionar conhecimento, prazer e alegria.

 

b-      Um livro é um parque de diversões, por quê?

(  ) nos proporciona lazer e prazer.

(  ) tem roda gigante e outros brinquedos.

 

Visitando a biblioteca

 

Professor, após os alunos responderem as perguntas sobre a poesia, proponha uma visita à biblioteca. Possibilite que escolham livros. Explique o processo pelo qual passa a produção de um livro: escrita, ilustração, revisão, diagramação gráfica, impressão, venda e consumo.

 

 Fonte da imagem: Sítio disponível em: <http://www.ial.br/noticias/07062013/4673.jpg>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Proponha aos alunos que escolham um livro para fazerem a leitura na biblioteca, tire um momento para eles se familiarizarem com o ambiente e perceberem a necessidade do silêncio para a maior concentração na leitura e pesquisa.

Solicite aos alunos que após fazerem a leitura do livro escolhido, escrevam sobre o que mais gostaram na história que leram e a ilustrem.

Após os alunos fazerem esta atividade peça para que eles apresentem seus trabalhos para socialização do grupo.

 

2ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 

 

Professor, inicie a atividade com a contação de história do livro “A menina que odiava livros”, peça para que os alunos tenham atenção na história e os lembrem da importância do silêncio.

Contação de história

 

Fonte da imagem: Sítio “Carioca Ped”. Disponível em: <http://cariocaped.blogspot.com.br/2014/01/por-que-contar-historias-para-criancas_1.html>.  Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Informação importante para o professor

 

A importância da contação de histórias para o desenvolvimento da criança

 

O uso da narrativa oral aparece desde os tempos remotos de nossa história, com variadas finalidades: explicar e tentar compreender fenômenos naturais, passar ensinamentos morais ou até mesmo relatar acontecimentos cotidianos. E até hoje preservamos a tradição oral, contar histórias faz parte da nossa cultura.

A contação de histórias no universo infantil favorece o desenvolvimento da criança em diversos aspectos, pensemos alguns:

- Abre espaço para a imaginação e criatividade, pois através das histórias narradas a criança constrói suas próprias imagens.

- Estimula o hábito e o prazer da leitura, entendendo a importância da leitura para a construção do conhecimento da criança, pois muitos textos narrados podem ser encontrados em livros. A contação desperta o interesse pela história e faz descobrir como esta pode ser saborosa.

- Favorece o desenvolvimento intelectual da criança, as histórias também são formas de produzir conhecimento.

- Enriquece o vocabulário da criança, facilitando para que ela tenha liberdade de escrever e contar com suas palavras sua própria história.

- Estimula a comunicação oral, pois depois de ouvir a história a criança pode (re) contá-la.

Fonte: Texto disponível em: <http://thaianeleal.blogspot.com.br/p/importancia-da-contacao-de-historias.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Fonte da imagem: Sítio disponível em: < http://ebooksgratis.com.br/livros-ebooks-criticas-dicas/literatura-estrangeira/infanto-juvenil-a-menina-que-odiava-livros-manjusha-pawagi-e-jeanne-franson/>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Professor, caso você não tenha o livro, pelo sítio abaixo é possível você projetar a história em um Data Show para melhor visualização dos alunos, ou caso em sua escola tenha o Laboratório de Informática, programe-se para levar os alunos.

 

Fonte da imagem: Sítio disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Professor, após projetar o vídeo ou contar a história, promova uma discussão sobre a importância da leitura baseada no filme. Questione o gosto da leitura de cada aluno. Pergunte:

•  Qual a parte da história mais gostou?
•  O que percebeu de importante na história?

 

Em seguida, peça para que os alunos façam uma ilustração sobre o que mais gostaram na história.

 

Hora do teatrinho

 

Professor, divida a turma em pequenos grupos e proponha que os alunos montem um teatrinho sobre o livro “A menina que odiava livros”. Peça que os grupos escolham os personagens que querem ser e organize o ensaio. É necessário que você os oriente, para uma boa condução dos ensaios.

Após os alunos montarem as encenações, peça para eles apresentarem para os outros grupos.

Professor, organize na escola um momento para que os alunos apresentem as peças sobre o livro “ A menina que odiava livros” para os outros alunos da escola, a fim de promover  interação entre os mesmos e socializar a leitura do livro.

Após concluir este trabalho, proponha aos alunos que produzam uma história. Peça para seguirem as instruções de como construir uma história.

Divida a turma em duplas para fazerem a atividade.

 

Hora de inventar histórias

 

 

 

 

 

 

 

FERREIRA, Sônia Maria. Ensino Fundamental: 4º Ano. Curitiba: Posigraf, 2005. p. 16.

 

Vocês viram na contação de história que a menina odiava livros, e que em um belo dia foi obrigada a começar a ler sem parar até que todos os personagens encontrassem o seu livro. No fim ela percebeu como é importante a leitura.

Agora, que tal você e um colega criarem uma história tão bacana como a do livro que acabamos de ler?  Para isso, concentrem-se nestas questões e criem um texto cheio de aventuras.

Observe algumas características para construir sua história:

• Quando acontece a história?
• Quem faz o papel de narrador? Alguém que participa diretamente da história ou alguém que apenas observa?
• Quem são os personagens? Se preferirem descreva algumas de suas características.
• Onde se passa a história?
• O que aconteceu de importante?
• Por que isso aconteceu?
• O que os personagens fizeram para resolver o conflito?
• Como acabou a história?

 

Depois que a história estiver pronta, deem um título interessante a ela, copiem-na em uma folha de papel A 4 e façam uma bonita ilustração.

Professor, após os alunos terem terminado, faça uma escala de contadores de história para a semana, cada dupla irá contar sua história em um dia da semana na roda de conversa, assim haverá uma interação dos alunos com as histórias criadas.

 

3ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 

 

Professor, inicie a atividade com a roda de conversa, comente com os alunos a importância do livro para nosso aprendizado. Passe para os alunos a música “Um bom livro” interpretada pela Xuxa, que fala sobre como o livro nos leva para lugares imaginários.

 

 

Fonte da imagem: Sítio disponível em: < http://www.mtv.com.br/musica/artistas/xuxa/videos/um-bom-livro-968264/>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Um bom livro

A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.

Somos piratas da perna de pau,
Navegando em um vendaval,
Naquela ilha queremos parar,
Nosso navio vamos atracar.

A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.

Tenho poderes, posso voar,
Eu tenho a força,
(Socorro! Socorro!)
Vou te salvar.

Sou um duende,
Você também,
Da natureza,
Nós cuidamos bem.

Toda alegria,
Da nossa floresta,
Vem do amor,
Que a gente tem.

A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.

A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.

Vivo na selva,
Com o Tarzan,
Mas essa história,
Conto amanhã.
(Vem amor)

Professor, converse com os alunos sobre a música que ouviram. Pergunte a eles o que acharam interessante na música. Comente que o livro nos leva a viajar na imaginação, a criar e a descobrir palavras novas, pois os livros proporcionam cultura a seus leitores.

Após, ouvirem a música distribua para os alunos a cópia do texto “O grande livro”. Faça a leitura coletiva pedindo para cada aluno ler um parágrafo.

 

FERREIRA, Sônia Maria. Ensino Fundamental: 3º Ano. Curitiba: Posigraf, 2005. p. 16.

 

Professor, após a leitura do texto faça a interpretação oral, usando as seguintes perguntas para nortear o seu trabalho:

a)      Por que Luquinha não entrava no escritório do seu avô?

b)      O avô de Luquinha escrevia livros. Que tipo de livros ele escrevia?

c)      O título do texto é: “O grande livro”. A que livro o título faz referência?

d)     Em sua opinião, o dicionário é um livro importante? Por quê?

 

Aproveite este momento para explicar o que é um dicionário caso não tenha trabalhado ainda com este tema. Explique aos alunos que existem vários tipos de dicionários:

• Dicionários que explicam os significados das palavras da nossa língua;
• Dicionários que apresentam as palavras de outra língua com tradução para o Português;
• Dicionários que agrupam palavras que rimam, facilitando o trabalho de compositores e poetas, dentre outros;
• Dicionários que trazem o significado de palavras de algumas regiões, palavras coloquiais.

 

Professor, fale sobre os diferentes tipos de livros e proponha que a turma construa um livrinho para exposição.

 

Construindo um livrinho

 

Fonte da imagem: Sítio disponível em: <http://www.brafil4.com.br/servidor/saocamilosocial/conteudo/noticias_leitura.asp?Codigo_recebe=459>.  Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

TRABALHANDO EM DUPLAS

 

Divida a turma em duplas  e entregue para os alunos folhas de papel branca,  peça para eles imaginarem um personagem e um fato  para construírem uma história que irá  virar um livro. Sugira que os alunos criem livros variados como livros de: poesia, histórias em quadrinhos, aventuras, fábulas, dentre outros. Oriente os alunos caso tenham dúvidas sobre o gênero textual que será trabalhado. Lembre-os de colocarem o nome do autor e do ilustrador do livro e o título do mesmo.

Professor, faça uma exposição dos livros dos alunos para a escola e aproveite para que os alunos contem suas história no dia da exposição. É interessante que os pais sejam convidados para este momento valorizando assim o trabalho dos alunos.

Caso opte por convidar os pais, lembre-se de trabalhar com o gênero textual “convite”. Explore sua estrutura e função social.

Sugestão de Link para professor

Sítio "Portal do Professor". Aula disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19149>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

 

Sítio "Criando e alfabetizando", disponível em: <http://criandoealfabetizando.blogspot.com.br/2013/04/atividades-sobre-o-dia-do-livro-infantil.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Professor, a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo, a partir das atividades desenvolvidas diariamente.  Sugerimos que faça registros diários para cada aluno, de modo a poder acompanhar os avanços de cada um. Dessa forma, é possível, analisar o rendimento dos alunos pensando nas soluções para que, efetivamente eles aprendam. Avalie se os alunos conseguiram construir conhecimentos sobre as curiosidades de onde vem o livro; como também descobrir a importância da leitura em nossa vida e as dificuldades e os êxitos apresentados durante a realização das atividades sugeridas. Observe sempre as hipóteses dos alunos, verifique se as atividades feitas por eles expressam avanços ou dificuldades, pois estas ajudarão no processo de formação do aluno.