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Dominando as convenções de escrita

22/10/2009

Autor e Coautor(es)

Autor: PAULA CRISTINA SILVA DE OLIVEIRA

BELO HORIZONTE - MG ESCOLA DE EDUCACAO BASICA E PROFISSIONAL DA UFMG - CENTRO PEDAGOGICO

Coautor(es):

Miriam Maria Roberto Marmol, Tânia Aretuza Ambrizi Gebara

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Concepção de alfabetização
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Orientações didáticas para alfabetização

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

- a direção correta da escrita (esquerda/direita, de cima/para baixo,) e utiliza corretamente a folha (nesse caso a folha pautada).
- as formas gráficas destinadas a marcar a segmentação na escrita (espaçamento entre palavras e pontuação).

Duração das atividades

- Sugerimos de duas a três aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Reconhecimento da direção da escrita.
Segmentação da escrita (espaçamento entre palavras).

Estratégias e recursos da aula

- Esta aula tem como objetivo principal introduzir as convenções gráficas: orientação da escrita; segmentação dos espaços em branco e pontuação; alinhamento da escrita. Essas capacidades devem ser trabalhadas logo no início da alfabetização, para isso sugerimos uma avaliação diagnóstica para verificar se os alunos já reconhecem e dominam tais capacidades. E, em seguida o trabalho que vise o desenvolvimento de tais habilidades.

Aula 1 – Avaliação Diagnóstica

Realizado uma avaliação diagnóstica o professor terá condições de introduzir as atividades necessárias para desenvolver as capacidades de domínio da língua escrita, que bem no início da alfabetização devem ser ensinadas.

Para isso, sugerimos atividades que tenham como objetivo:

- Verificar se as crianças reconhecem a direção da escrita.
O (a) professor(a) irá dar uma folha pautada aos alunos e ditar uma frase, mesmo que ainda certas crianças não dominem o código, e pedir que escrevam como sabem, ex.: “ Marina está feliz”.

- Verificar a forma de escrever em relação à segmentação (espaçamento) da escrita. O(a) professor(a) pode utilizar uma parlenda e pedir que os alunos circulem as palavras que começam com a vogal “a”, por exemplo, assim poderá verificar se o aluno conseguem perceber onde começa e onde termina tais palavras.

Aula 2

Para introduzir a segmentação na escrita (espaços entre palavras e pontuação), sugerimos atividades em que o aluno possa separar as palavras de um determinado texto ou frase.

Exemplo:

ACOMIDADAMAMÃEÉGOSTOSA.

(Nesse caso o aluno irá fazer suas tentativas, mas pode ser necessária a intervenção do (a) professor (a)).

Outra atividade que também introduz e desenvolve tal capacidade é escrever um verso, ou parlenda e pedir que os alunos circulem as palavras e coloram os espaços em branco de verde, por exemplo; desta forma o professor poderá consolidar junto aos alunos onde começa e termina cada palavra e que entre elas há um espaço em branco (obs. Nesta atividade o espaço foi triplo para maior visualização dos alunos).

CIRCULE AS PALAVRAS DA QUADRINHA ABAIXO E PINTE DE VERDE OS ESPAÇOS ENTRE ELAS:

VOCÊ PENSA QUE SABE TUDO
BORBOLETA SABE MAIS
ANDA DE PERNA PARA CIMA
COISA QUE VOCÊ NÃO FAZ

(Texto de domínio público)

Recursos Complementares

- Para desenvolver tais atividades o (a) professor(a) precisará de lápis, borracha e folhas pautadas (pode ser utilizado o caderno)

Avaliação

Você, professor poderá avaliar os alunos através do processo das atividades proposta acima, verificando se os alunos consolidaram as capacidades necessárias, ou seja, se obtiveram êxito nos objetivos propostos usando: a folha adequadamente, a direção e o alinhamento da escrita alfabética (direita p/ esquerda e de cima p/ baixo) e a segmentação entre as palavras.

Opinião de quem acessou

Quatro estrelas 7 classificações

Cinco estrelas 3/7 - 42.86%
Quatro estrelas 3/7 - 42.86%
Três estrelas 1/7 - 14.29%
Duas estrelas 0/7 - 0%
Uma estrela 0/7 - 0%

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Opiniões

Verginia Ferreira de Arruda, EMEB Tncredo de Almeida Neves , Mato Grosso - disse:
esther1505@gmail.com
15/03/2012
Três estrelas
Parabéns peloTrabalho da sequencia didática com este conteúdo ( segmentação) pois é um conteúdo que não é muito considErado pelo educador mas que é essencial no inicio da alfabetização

rosana, brasil , São Paulo - disse:
rofratar@hotmail.com
28/05/2011
Cinco estrelas
muito bom me ajudou bastante. Deus te abençoe

Rosana, EBM Anisio Teixeira , Santa Catarina - disse:
rosanahaitmann@yahoo.com.br
17/10/2010
Quatro estrelas
Essa atividade foi bem elaborada vai fazer parte nas minhas aulas, fico grata.

irene weller de holanda , EM.Sergio Pereira , São Paulo - disse:
ireneweller@gmail.com
10/05/2010
Cinco estrelas
Parabéns, gostei muito da atividade, tenho alunos que têm muita dificuldade na aprendiagem e na escrita de palavras separadas. obrigada

taiane cristina martins castro, ESC MUL PROF TASSO BARROS VILELA , Goiás - disse:
vermelha27@hotmail.com
24/03/2010
Cinco estrelas
boa dica! acredito que irá servir na educação infantil.

sidneymarcos, ESC PRESIDENTE COSTA E SILVA , Amazonas - disse:
sidneymarcossouza@hotmail.com
24/03/2010
Quatro estrelas
Dessa maneira acredito que se pode ter exito, uma vez que todos poderão paarticipar da atividade descrita.

Vilma da Silva Ribeiro, E.M. coronel João Evangelista dos Anjos , Minas Gerais - disse:
vilmasilvaribeiro@hotmail.com
24/03/2010
Quatro estrelas
Parabéns, gostei muito da atividade, pois tenho alunos que têm muita dificuldade na aprendiagem e na escrita de palavras separadas.