• análise do discurso em diversas mídias (impressa, audiovisual e web)
• criar narrativas com base em fatos reais
• analisar fatos e tomar decisões
• sintetizar informações da mídia
• compreender as diferenças nas linguagens audiovisuais (documentário, ficção, animação, vídeoarte, etc.)

• gêneros textuais e suas características
• roteiro para audiovisual
• relações do Brasil com os países da América do Sul e América Central

Objetivos específicos:

• identificar o momento social e político de Honduras;
• identificar as relações econômicas, sociais e políticas entre Brasil e Honduras
• compreender o papel do Brasil na crise política por qual passa o país de Honduras
• avaliar se as decisões tomadas pelos governantes envolvidos estão contribuindo para resolução do problema.
• analisar de que forma a mídia aborda as informações sobre o tema
• compreender a influência da mídia na formação da opinião pública

Prática social inicial do conteúdo:

O professor deverá iniciar a aula questionando os alunos sobre os assuntos polêmicos abordados na mídia atualmente. O professor deverá anotar no quadro as indicações dos alunos.

Após as discussões quando os alunos informarem sobre a situação do país de Honduras o professor deverá apresentar a temática da aula. “A influência da mídia na sociedade atual”

Apresentar o mapamúndi para turma identificando os países envolvidos no “caso de Honduras”. Nesse momento, questione a turma sobre os países que estão a favor e contra o golpe militar de Honduras, as principais relações econômicas (importação e exportação), etc.

Após essa primeira reflexão sobre a situação social, política e econômica o professor deverá apresentar a turma:

• A reportagem da Revista Veja:

O pesadelo é nosso. Revista Veja – Edição 2132 – 30 de Set. 2009. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/300909/pesadelo-nosso-p-116.shtml> Acesso em 04 de Out. de 2009.

• A reportagem da Folha de São Paulo:

LAGE, J. Lula afirma não dever explicações a "golpistas" de Honduras. Publicado em 24 de Set. 2009. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u628522.shtml> Acesso em 04 de Out. de 2009.

• A reportagem da Folha Online:

Governo interino recua e convida missão da OEA; Zelaya apela à Assembleia da ONU. Publicado em 29 de Set. de 2009. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u630600.shtml> Acesso em 04 de Out. de 2009.

• A imagem:

Disponível em: <http://www.blogalvarodias.com/2009/09/mi-casa-mi-vida/> Acesso em 04 de Out. de 2009.

Agora questione:

- Qual a influência desses meios de comunicação para compreensão do tema? Eles estão informando, induzindo ou confundindo o leitor?

- Quais características exemplificam essa opinião?

- Identificar os meios de comunicação que proporcionam essas situações:

a)     Informação parcial

b)     Oposição ao governo

c)      A favor do governo

Instrumentalização/desenvolvimento

Aula 01: Analisando a mídia

O professor deverá iniciar a aula questionando os alunos sobre os assuntos polêmicos da atualidade.

Ao citarem o Golpe político em Honduras apresentar o mapa múndi e identificar os países que se relacionam com Honduras.

Para identificar essas relações o professor deverá levar para sala de aula reportagens de jornais, revistas, vídeos e áudios sobre o tema.

A turma será dividida em pequenos grupos para análise do material:

- países que fazem fronteira com Honduras

- aliados políticos

- países contra Honduras

- relações comerciais e políticas

- influência política

Todas essas informações deverão ser sinalizadas no mapa mundi e apresentadas para a turma.

Após o debate os alunos deverão analisar o meio de comunicação utilizado para adquirir as informações:

Após responder as questões os alunos deverão apresentar para turma os materiais analisados e as decisões tomadas. Durante as apresentações o professor deverá questionar os alunos de que forma a mídia influência na compreensão do leitor.

Os alunos deverão elaborar individualmente um artigo de opinião sobre o tema.

Aula 02: Os jornalistas são vocês!

Agora os alunos deverão escolher um fato polêmico e um meio de comunicação para apresentar para turma. Ou seja, poderão criar uma matéria jornalística para material impresso ou web, um programa de televisão ou de rádio.

Para realizar essa atividade a t urma será dividida em pequenos grupos e seguir o roteiro sugerido:

• escolha do tema
• aprofundamento do tema
• criar a pauta/roteiro
• elaborar a notícia e correções
• registrar o material (áudio ou vídeo)
• edição do material
• finalização e publicação

Atenção Professor! Reserve mais duas aulas para conclusão dessa atividade.

Oriente seus alunos na elaboração da reportagem, para todas as mídias é importante que os grupos sigam o roteiro sugerido. Para escrever a reportagem indicamos o Google Docs, uma ferramenta gratuita de escrita colaborativa que permite que várias pessoas editem o mesmo documento ao mesmo tempo, dúvidas em como utilizar a ferramenta consulte o tutorial: Como criar textos colaborativos utilizando o Google Docs. Disponível em: http://docs.google.com/Doc?id=dcdf798z_12chsmbcdf&hl=pt_BR

Para os programas de áudio e vídeo eles podem utilizar celulares, gravadores e câmeras fotográficas digitais para capturar som e imagem. A edição do material pode ser feita nos softwares Windows Movie Maker e Cinelerra (software livre). Para o áudio indicamos o Audacity (software livre) específico para edição de áudio. Em Recursos Complementares indicamos alguns tutoriais.

O professor deverá apresentar para turma alguns estilos de narrativa, por exemplo:

- vídeo documentário: Regime militar

Portal do Professor. Regime militar. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=866> Acesso em 05 de Out. de 2009.

Regime Militar

Professor argumente com os alunos as diferenças entre um documentário e um filme de ficção, as principais características de um documentário e a forma como o narrador trata os fatos, a intenção das imagens e vídeos de época inseridos na narrativa.

- Ficção: trechos do Filme “Era uma vez no México”

	A história é sobre a realização de uma revolução no México, e cada vilão tem um interesse diferente em torno dela. É um conto bem “Tarantiniano” mesmo, confundindo interesses de personagens e, eventualmente, fazendo-os chocarem-se entre si. Cineplayers. Disponível em: <http://www.cineplayers.com/filme.php?id=296> Acesso em 05 de Out. de 2009.
Professor destacar o momento que Antonio Bandeiras e seu bando invadem o prédio onde o presidente do México está escondido. Faça relações com o contexto histórico do filme e da situação de Honduras.

- Jornalístico: Alexandre Garcia fala da crise política em Honduras.

Disponível em: <http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM1136101-7823-ALEXANDRE+GARCIA+FALA+DA+CRISE+POLITICA+EM+HONDURAS,00.html> Acesso em 05 de Out. de 2009.

Professor chame a atenção dos alunos para os momentos que o jornalista inseri sua opinião sobre o tema da reportagem. A ênfase como trata o tema, a ironia, etc .

Aula 05: Apresentação das reportagens

Os grupos deverão apresentar para turma os materiais produzidos. O professor deverá comandar as discussões e os alunos poderão participar do processo de avaliação, preenchendo o seguinte questionário:

Catarse

Após as apresentações os alunos deverão fazer uma redação sobre seu processo de aprendizagem: pontos positivos, pontos negativos, dificuldades de aprendizado, influência do conteúdo na prática social, o que mudou após a atividade.

Prática social final do conteúdo

Os alunos deverão elaborar um questionário para entrevistar a comunidade escolar e verificar de que maneira a mídia influência a vida das pessoas. Após a pesquisa e contabilização dos dados os alunos deverão apresentar para turma o resultado da pesquisa.

Sugestão de questionário:

Portal do Professor. Controles básicos do Audacity. Disponível em: <http://www.webwritersbrasil.com.br/detalhe.asp?numero=189> Acesso em 05 de Out. de 2009.

Portal do Professor. Inserindo música de fundo no Audacity. Disponível em: <http://www.escolabr.com/projetos/podescola/tutorial/videoaulas/audacity/musica_fundo.htm> Acesso em 05 de Out. de 2009.

Microsoft. Cortando Clipes de Áudio e Vídeo com o Windows Movie Maker. Disponível em: <http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/using/moviemaker/learnmore/trimmingclips.mspx> Acesso em 05 de Out. de 2009.

Editando com o cinelerra. Disponível em: <http://cinelerra.org/docs/split_manual_pt_BR/cinelerra_cv_manual_pt_BR_7.html> Acesso em 05 de Out. de 2009.

Além dos critérios propostos na aula 05, o professor deverá avaliar:

• participação do aluno durante as discussões
• envolvimento com as atividades
• responsabilidade com o trabalho
• capricho, criatividade e inovação
• prazo de entrega