Os alunos poderão aprender com essas aulas sobre a construção da masculinidade, os papéis de gênero e a validação social do ser homem; os direitos da mulher; os direitos universais humanos; a violência de gênero contra as mulheres, bem como ampliar conhecimentos a cerca das questões de gênero e favorecer conscientização para equidade entre os gêneros.

• Saberes sócio-culturais sobre o tema.
• Conhecer a realidade das mulheres e suas atribuições na realidade local onde vivem.
• Diálogo com os alunos sobre situações de exclusão social devido à dominação masculina.

Uso do laboratório de Informática ou sala de vídeo.

ATIVIDADE 1: Assistir o filme – “Acorda Raimundo... Acorda!”

O filme está disponibilizado em duas partes que seguem:

LINK DO FILME: ACORDA RAIMUNDO... ACORDA!

PARTE 1:Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=Rd6BiFzeaSM>.

PARTE 2:
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=BBEnPg-JB7o&NR=1>.

FICHA TÉCNICA DO FILME:Direção: Alfredo Alves
Tipo: Ficção
Ano de produção: 1990
Duração: 16 minutos
Origem: Brasil (RJ)
Produtora: CETA-IBASE, Iser vídeo
SINOPSE DO FILME: E se as mulheres saíssem para o trabalho enquanto os homens cuidassem dos afazeres domésticos? Essa é a história de Marta e Raimundo, uma família operária, seus conflitos familiares e o machismo, vividos num mundo onde tudo acontece ao contrário.

Figura 1: Personagens centrais da ficção
Disponível em: <http://almascorsarias.blogspot.com/2009/02/acorda-raimundo-acorda.html>.

     Paulo Betti é um dono de casa, grávido, que vive oprimido por sua mulher (Eliane Giardini). Ela trabalha fora enquanto ele toma conta das crianças e da casa. Numa situação inversa, reproduz a relação machista comum entre as famílias de trabalhadores brasileiros. Baseando-se na rádionovela de José Ignácio Lopez Vigil, o vídeo mostra a mulher chegando em casa tarde, depois de tomar umas cervejas com amigas de trabalho. Enfatiza a dificuldade do dono de casa para conseguir com a mulher uns trocados para o mercado e para as necessidades das crianças. Com a participação de José Mayer (outro dono de casa) e de Zezé Motta (outra trabalhadora), o filme apresenta a realidade cotidiana de forma invertida entre os sexos. Para os homens, essa situação é apresentada como um verdadeiro pesadelo. Um pesadelo do qual homens e mulheres devem acordar.

ATIVIDADE 2: É hora de aprofundar a discussão

Após assistir o filme, discutir com os alunos as impressões sobre o mesmo. O professor deverá incentivar todos os alunos a se expressem.
Posteriormente o professor, deverá, então, começar a discussão:
• O que eles e elas acham da dominação masculina? O que deve ser mudado? Como fazer?
• Quais as implicações das diversas situações de exclusão social vivenciadas pelas/os jovens no que diz respeito à dominação masculina?
• O que já ouviram falar ou sabem a respeito das violências, principalmente femininas, no âmbito doméstico?
Nesse momento é fundamental o professor apresentar aos alunos a lei de proteção às mulheres que sofrem violência.
A íntegra da Lei Maria da Penha está disponível em <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11340.htm>.

O site <http://www.cfemea.org.br/pdf/leimariadapenhadopapelparaavida.pdf>, tem cartilhas e outros materiais que facilitam a abordagem do tema com outros educadores/as e em sala de aula, a exemplo da cartilha “Lei Maria da Penha do papel para a vida”, produzida pelo CFEMEA, acessível em pdf.

Observação para o professor:
• É importante e/ou relevante que o professor aborde os direitos humanos e os benefícios da solidariedade humana para a vida coletiva.
• È interessante debater: diante das desigualdades de gênero o que pode ser feito em termos de direitos humanos e atitudes solidárias?
O professor precisa deixar bem claro que os direitos humanos constituem o marco de reconhecimento dos direitos e liberdade básicas inerentes à base humana, sem qualquer espécie de discriminação. São os direitos que consagram o respeito à dignidade humana, que visam resguardar a integridade física e psicológica das pessoas perante seus semelhantes e perante o Estado em geral. Exemplos desses direitos e liberdades reconhecidos como direitos humanos incluem os direitos civis e políticos, o direito à vida e à liberdade, liberdade de expressão e igualdade perante a lei, direitos sociais, culturais e econômicos, o direito à saúde, ao trabalho e à educação.
O professor poderá utilizar o link abaixo como consulta e indicá-lo como fonte de consulta para os alunos:
Declaração Universal dos Direitos Humanos – Disponível em: <http://www.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm>.

• Além disso, poderá ampliar as discussões estabelecendo relações entre as diversas formas de maus-tratos psicológicos, verbais, físicos, morais, sexuais e materiais, através de zoações, apelidos pejorativos, difamações, ameaças, perseguições, exclusões caracterizadas como bullyng. Para auxiliar o professor destacamos o texto intitulado Bullyng Escolar: O Outro Lado da Escola.
Disponível em: < http://www.udemo.org.br/RevistaPP_04_06Bullyng.htm>

Fica mais uma dica: O professor com essas aulas poderá propor possibilidades de parcerias, interdisciplinares, com outras áreas do conhecimento como a História, a Geografia e Artes. Nesse contexto, seria válido o estudo de como os papéis masculinos e femininos foram sendo construídos ao longo da história, em diferentes regiões geográficas e as formas de representações artísticas do ser masculino e ser feminino na sociedade ocidental e oriental.

Os alunos deverão ser avaliados em todos os momentos das aulas.

Instruções para o professor:

1. A atividade proposta poderá ser realizada em grupo de 5 a 6 alunos.
2. Os alunos poderão utilizar as fontes de consulta como livros, revistas, jornais e os sites que foram disponibilizados na aula.

Instruções para o aluno:

1. Cole em uma cartolina uma reportagem, um artigo ou um depoimento sobre qualquer uma das temáticas abordadas nas aulas (papéis de gênero, violência de gênero, desigualdade de gênero, hierarquização de gênero dentre outras).
2. E elabore um texto dissertativo, com no mínimo 15 linhas, sobre esse material produzido.

Sugestão de sites para consulta:

http://www.cfemea.org.br/violencia/

http://www.soscorpo.org.br/

http://www.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm