Portal do Professor - Música – Canções do mundo (“Ten Little Indians”): canto e percussão corporal

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Música – Canções do mundo (“Ten Little Indians”): canto e percussão corporal – aula 3

20/12/2010

Autor e Coautor(es)

Débora Ferreira Santos Braga

RIO DE JANEIRO - RJ

COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Kátia Regina Figueiredo Romão

RIO DE JANEIRO - RJ

COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Coautor(es):

Rodrigo Russano

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Artes	Música: Expressão e comunicação em música: improvisação, composição e interpretação
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Música: Compreensão da música como produto cultural e histórico
Ensino Fundamental Final	Artes	Música: Compreensão da música como produto cultural e histórico
Ensino Fundamental Final	Artes	Música: Apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Música: Expressão e comunicação em música: improvisação, composição e interpretação
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Música: Apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Resgatar e ampliar o repertório de canções de outras culturas.

Trabalhar questões ligadas à pronúncia do idioma em questão (inglês).

Explorar os diversos sons possíveis com mãos e boca.

Executar arranjos simples através do canto e da percussão corporal, enfatizando o uso de sons com mãos e boca.

Duração das atividades

Uma aula de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O hábito do canto coletivo nas aulas de música.

Associação do estímulo sonoro ao movimento corporal - livre ou não.

Experimentação de diversos sons corporais.

Estratégias e recursos da aula

Caro (a) professor (a), esta coleção tem o objetivo de apresentar arranjos de fácil execução para o ensino fundamental inicial, que possam servir de material para futuras composições por parte dos professores, conjugando canções de várias culturas com a prática da percussão corporal. No entanto, este planejamento pode ser direcionado ao ensino fundamental final, desde que sejam realizadas adaptações condizentes com a faixa etária.

Vale ressaltar que a música corporal consiste em uma ferramenta valiosa (porém não exclusiva) para o ensino-aprendizagem em Música, visto que dispensa recursos materiais (como a utilização de instrumentos musicais) e é acessível a qualquer pessoa, em qualquer situação.

Observação:

1) Usaremos os termos “música corporal” e “percussão corporal” para nos referirmos à mesma prática musical que utiliza o corpo como recurso sonoro. Keith Terry, músico corporal americano e grande referência no meio, prefere usar o termo “música corporal” (body music), por considerá-lo mais completo (podendo abarcar os sons produzidos pela voz, respiração, entre outros).

Atividade 1 – Memorização da letra e da canção

"Ten Little Indians"

One little, two little, three little indians

Four little, five little, six little indians

Seven little, eight little, nine little indians

Ten little indians boys

http://www.nurseryrhymesonline.com/images/ten-little-indians.jpg

Tradução

Um pequeno, dois pequenos, três pequenos índios

Quatro pequeno, cinco pequenos, seis pequenos índios

Sete pequenos, oito pequenos, nove pequenos índios

Dez pequenos meninos índios

(partitura de nossa autoria)

Antes do canto coletivo, você deverá trabalhar a pronúncia do inglês com seus alunos, disponibilizando a tradução da letra. Se possível e com a ajuda de um professor de inglês, fale sobre as diferenças fonéticas entre o português e o inglês. Neste caso, a música em questão é muito utilizada para crianças que estão aprendendo o básico do inglês – esta música traz os números de 1 a 10. Esta é uma ótima oportunidade para uma troca com o professor de inglês da sua escola, no sentido de estabelecer uma parceria e um projeto em comum (para o caso de turmas que estejam se alfabetizando no idioma).

Apresente a canção à turma, fazendo o acompanhamento no instrumento harmônico de sua preferência. Após algumas demonstrações, peça para os alunos cantarem. Você deverá ficar atento ao canto com a pronúncia correta.

Por fim, distribua instrumentos de percussão convencionais aos alunos, como clavas, caxixis, pandeiros, coquinhos, agogôs, entre outros. Peça para tocarem nas palavras correspondentes aos números (one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten), ou seja, nos tempos 1, 2 e 3 de cada compasso, com exceção do último, em que os alunos só devem tocar no primeiro tempo.

Varie a dinâmica pedindo para tocarem subdividindo o tempo em dois, ou seja, tocando as colcheias. Caso os alunos sejam muito pequenos, eles deverão aprender por imitação (sem que você conceitue a subdivisão). Peça ainda que toquem subdividindo o tempo em quatro, ou seja, tocando as semicolcheias.

Atividade 2 – Jogo dos índios

Apresente a turma uma brincadeira para a canção “Ten Little Indians”. Faça um pequeno levantamento de canções que apresentam brincadeiras dramatizadas, como “Pai Francisco”, “Linda Rosa Juvenil”, entre outras.

Organize a turma em uma roda. A canção inicia-se. Um aluno estará no meio apontando para os demais, seguindo a ordem da roda. Quando todos cantarem “ten little indians”, a criança apontada deverá ficar de joelhos, transformando-se em um “little indian”. A brincadeira prossegue até que o último ajoelhe. Este será aquele que ficará no meio da roda, na rodada seguinte.

Você pode sugerir uma variação para esta brincadeira: o aluno que estiver no meio, apontando para os demais, não precisa seguir a ordem da roda – ele pode escolher os alunos de maneira aleatória.

Atividade 3 – Jogo das tribos com percussão corporal

Neste jogo, você irá introduzir a percussão corporal de mãos e boca, conjugando-as. Em um primeiro momento, relembre com os alunos as possibilidades de sons corporais com a boca e as mãos.

Divida a turma em três tribos, nomeando-as (Guarani, Waurá e Kayapó, como exemplo de tribos indígenas brasileiras – ver outros exemplos em: http://www.arara.fr/BBTRIBOS.html). Cada “tribo” ficará responsável por uma frase da música. Como a percussão sugerida será feita com as mãos e a boca, o grupo que estiver executando não poderá cantar. Assim, sugerimos:

Grupo 1 – Tribo Guarani – mãos em forma de concha “espelhadas”, percutindo uma na outra na frente da boca, aberta e rígida (o ar que sai das mãos que percutem entra na cavidade bucal e dá origem ao som), marcando o tempo, na primeira frase (“One little ... three little indians”);

Grupo 2 – Tribo Waurá – uma das mãos bate na boca, que está aberta, marcando a subdivisão em dois, ou seja, as colcheias, na segunda frase (“Four little... six little indians”);

Grupo 3 – Tribo Kayapó – as duas mãos percutem as bochechas, enquanto a boca está aberta, marcando a subdivisão em quatro, ou seja, as semicolcheias, na terceira frase (“Seven little... nine little indians”).

Tipos de percussão com mãos e boca:

http://centralderadio.files.wordpress.com/2010/08/percussao.jpg

Observação:

Da esquerda para a direita, relacionar os gestos da imagem com a percussão corporal dos grupos 2, 1 e 3, respectivamente.

Os grupos que não estiverem fazendo a percussão corporal cantarão a música.

Ao chegar à frase “Ten little indians boys”, todos os grupos cantam e batem palmas na palavra “ten”.

Faça a troca entre os grupos a cada rodada.

Atividade 4 – Execução do arranjo para “Ten Little Indians”

O arranjo seguirá as linhas rítmicas de acompanhamento propostas anteriormente (tempo, colcheia e semicolcheia), que serão executadas simultaneamente. A turma deverá ser dividida em quatro grupos, pois a percussão corporal com a boca inviabiliza o canto: três grupos para as linhas de percussão corporal e um para o canto. Sugerimos a seguinte forma:

1ª vez – Todos cantam;

2ª vez – Canto e linha 1 de percussão corporal (marcação do tempo com mãos em forma de concha “espelhadas”, percutindo uma na outra na frente da boca, que está aberta);

3ª vez – Canto, linha 1 e linha 2 de percussão corporal (marcação das colcheias com uma das mãos batendo na boca, que está aberta);

4ª vez – Canto, linha 1, linha 2 e linha 3 de percussão corporal (marcação das semicolcheias com as duas mãos percutindo as bochechas, enquanto a boca está aberta).

Recursos da aula

Sugerimos o uso de um instrumento harmônico (teclado, violão, cavaquinho, acordeon) e de instrumentos de percussão convencionais (clavas, agogôs, caxixis, pandeiros, coquinhos, entre outros).