Iniciar a aula com algumas reflexões junto aos alunos acerca do tema:

Perguntar aos alunos o que é dança para eles?

Qual o tipo de dança preferida de cada um?

Quando dançam?

Quem gosta e quem não gosta de dançar? Por quê?

Que estilos de dança conhecem?

Chamar a atenção dos alunos para o fato de que o corpo pode transmitir uma mensagem através de movimento. Mediante gestos, mímicas e até mesmo expressões fisionômicas podemos transmitir muitas coisas sem falar uma palavra. Todos temos uma cadência, um ritmo próprios; inclusive nos movimentamos dentro de um ritmo.

Assim como uma sequência regular de sons pode ser produzida a partir de movimentos corporais, esses mesmos movimentos podem seguir uma sequência de sons gerando o ritmo no corpo.

Solicitar aos alunos que vejam no laptop os 4 vídeos abaixo. Tais vídeos poderão acessados nos links que estão citados abaixo de cada imagem.

Vídeo 1:

Barbatuques - Baiana

http://www.youtube.com/watch?v=_E0EJLRkysM&feature=related

Vídeo 2:

Isadora Duncan Dancer

http://www.youtube.com/watch?v=Kq2GgIMM060&feature=related

Vídeo 3:

Capoiera de Angola Pastinha Forever Duo

http://www.youtube.com/watch?v=uzUYYxi7fjw

Vídeo 4:

Dança Sobre Rodas Cadeirantes e Andantes - Parte 1 - Rio de Janeiro

http://www.youtube.com/watch?v=-HWrlCGmKmM&feature=fvst

Estes vídeos apresentam distintas formas de dança, com variados ritmos e coreografias. Cada vídeo representa diferentes modos de se relacionar e de pensar o mundo através do movimento. Após todos terem assistido aos vídeos, comentar com os alunos que a humanidade já produziu no decorrer de sua história inúmeras formas de se expressar através da música e, consequentemente, através de movimentos que visam seguir essas músicas. As músicas podem ter ritmos, cadências diferentes. Ao unirmos cadencia, expressão corporal. movimento e ritmo em sequência constrói-se uma coregrafia. Isto ocorre em espaços formais de dança (academias de dança, teatros) e também nos informais (como em bailes Funk). Também podem ser associados uma série de significados na montagem destas coreografias, como podemos ver no carnaval, que tem uma temática em cada escola de samba e cada ala representa uma parte da história contada.

Chamar a atenção para a especificidade de cada um dos vídeos propostos acima, com seus ritmos e coreografias bem diferenciadas.

O professor poderá dividir a turma em quantos grupos achar melhor. Solicitar que cada grupo faça um breve relato escrito no 

KWord [ Iniciar > Aplicativos > Ferramentas de Produtividade > Suite de Escritório]

Depois que todos os grupos escreveram um relato (uma história), que tal arrumar um jeito de contá-la através de movimentos?

Retomar o conceito de coreografia, perguntando se os alunos sabem explicar o que é uma coreografia.

Solicitar que os alunos busquem em um dicionário virtual uma definição para coreografia. Poderá ser consultado o dicionário virtual http://michaelis.uol.com.br/, por exemplo. Ou o dicionário Priberam, disponível em: http://www.priberam.pt, bastando escrever a palavra "coreografia" na caixa de texto e clicar "buscar".

(Segundo o dicionário http://www.dicio.com.br/coreografia/), a palavra "coreografia" significa:  “s.f. Ant. Notação dos passos e das figuras da dança. Arte de compor bailados e de os transcrever.”. Pode-se dizer, então, que é possível montar uma coreografia para passar uma mensagem através de uma música, seja para interpretar essa música ou, nesse caso específico, para passar uma mensagem de quem dança para quem assiste.

Solicitar que os alunos elaborem uma coreografia para seus relatos. Poderão organizar as sequências representando-as por meio de desenhos, roteiro escrito, fotografias. As fotografias poderão ser feitas com a  WxCam [Iniciar -> Aplicativos -> Multimídia] do laptop.

O professor deverá deixar os alunos trabalharem com autonomia, mas estar disponível para auxiliar nas dúvidas que surgirem.

*É importante que os alunos decidam qual a música ou som que será escolhido para ser utilizada nesta atividade. A coreografia, em grande parte dos casos, é pensada a partir ou junto com a música a ser utilizada em uma dança.

Com o roteiro pronto, os alunos poderão ensaiá-lo e depois, apresentá-lo para os colegas. Se desejarem poderão também pensar na indumentária e em cenários bem simples que criem uma ambientação para o que irão apresentar.

Reunir todos os alunos para que discutam as apresentações, indicando as que consideraram boas e o porque. Também perguntar aos grupos o que os levou a escolha de uma determinada música, de um ritmo, etc. Indagar como se sentiram dançando, se foi difícil definir e acompanhar a coreografia. Como foi o trabalho em grupo?