• Visualizar as dimensões temporais de cada etapa de evolução da Terra e da sociedade humana ordenados nas tabelas de tempos geológico e histórico;
• Conhecer alguns dos principais acontecimentos que provocaram transformações na superfície terrestre no decorrer dos tempos geológico e histórico;
• Apreender a diferença entre tempo geológico e tempo histórico.

10 aulas de 50 minutos cada.

Os alunos devem ter a compreensão de que as paisagens podem revelar diversas características dos lugares, como os seus aspectos naturais (formas do relevo, hidrografia, formação vegetal) e os aspectos humanos (costumes da população, arquitetura das edificações, regras sociais, os fluxos de pessoas, mercadorias, animais, águas, dentre outros),

 

Sugerimos que estas atividades sejam desenvolvidas em sala de aula, no caso de projetos como "Um Computador por Aluno" (UCA), ou em um laboratório de informática. Os alunos terão contato com os seguintes softwares:

 

Kword- Menu K - Metasys - Aplicativos - Ferramentas de Produtividade - Suíte Escritório - Processador de Textos.

Mozila Firefox - ícone “figura de um globo terrestre"  localizado na área de trabalho (Desktop).

KPresenter- Menu K - Aplicativos - Ferramentas de produtividade - Gerador de Apresentação.

Prezado (a) Professor (a),

- A partir dos conhecimentos dos alunos sobre as paisagens e as dinâmicas da natureza e da sociedade, instigue-os a apreenderem que as transformações impostas pelos fenômenos naturais e pelas ações humanas às paisagens terrestres possuem temporalidades diferentes, auxiliando-os a organizarem um Projeto de Pesquisa.

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Atividade 01

O tempo da sociedade e o tempo da natureza

PASSO A PASSO

- Incentive os alunos a estudarem a temática proposta para este projeto, apresentando a letra da música "O tempo não para" de autoria de Cazuza:

Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/cazuza/o-tempo-nao-para.html>. Acesso em 12/04/2012.

 

- Agora, reflita com os grupos sobre a importância da justificativa da pesquisa, qual seja: a importância de identificar os principais acontecimentos geológicos e históricos em cada faixa de tempo, destacando as principais transformações ocorridas nas paisagens terrestres.

- Solicite aos grupos que pesquisem sobre alguns pontos referentes ao assunto e ao objeto desta pesquisa. Eles devem priorizar as seguintes modalidades de fontes:

• Artigos científicos;
• Artigos em revistas de grande circulação;
• Sites institucionais e voltados a escolares,  que abordem o tema com propriedade.

 

- Instigue-os a buscarem informações em diversas fontes de pesquisa de caráter científico, como Britannica Escola Online <http://escola.britannica.com.br/>, Revista Escola <http://revistaescola.abril.com.br/>, Revista Ciência Hoje<http://cienciahoje.uol.com.br/>, site Scielo: <www.scielo.br/>, sites de revistas de grande circulação, como Veja <http://veja.abril.com.br/>, Isto É <http://www.istoe.com.br/capa>, Caros Amigos <http://carosamigos.terra.com.br/index2/>, dentre outras. 

- Após explicar sobre a importância das fontes de pesquisa, auxilie os alunos a definirem algumas questões que complementam e orientam a investigação da situação-problema (Problemática/questões da pesquisa).

- Apontamos as seguintes questões para essa pesquisa: 

• Como era o lugar onde você vive há cerca de cem anos, há mil anos e há 10 milhões de anos atrás?
• Que elementos poderiam compor a paisagem desse lugar em cada uma dessas épocas?
• Quais elementos deixaram de existir ou foram transformados?
• Será que ainda restam alguns elementos remanescentes de outras épocas neste lugar? 

 

- A partir da discussão sobre a problemática da pesquisa, explique aos alunos que a próxima etapa é definir os Objetivos da pesquisa, que constituem a finalidade de um trabalho científico, ou seja, a meta que se pretende atingir com a elaboração da pesquisa.

- Nesta pesquisa, proponha aos alunos os seguintes objetivos:

• Visualizar as dimensões temporais de cada etapa de evolução da Terra e da sociedade humana ordenados nas tabelas de tempos geológico e histórico;
• Conhecer alguns dos principais acontecimentos que provocaram transformações na superfície terrestre no decorrer dos tempos geológico e histórico;
• Apreender a diferença entre tempo geológico e tempo histórico.

 

- Lembre-se de que o papel do orientador da pesquisa é de fundamental importância, acompanhando os grupos e esclarecendo as possíveis dúvidas e mediando a construção de novos conhecimentos, por parte dos alunos, sobre a temática pesquisada.

- Após a definição dos objetivos, comente com os alunos a importância de se definir a metodologia da pesquisa. Discuta os procedimentos e métodos de pesquisa, ou seja, os "caminhos" mais adequados para se chegar aos resultados. Explique que quando se trata dos  "caminhos" da pesquisa, existem diversas possibilidades.

- Sugerimos para esse trabalho, que os oriente a realizarem uma pesquisa bibliográfica (consulta das fontes publicadas sobre o tema),  utilizarem  imagens e fragmentos de textos que remetam a ideia de tempo geológico e tempo histórico, além de uma Atividade de Campo para se observar in locu a presença de possíveis elementos remanescentes de outras épocas no município onde a escola se localiza.

- Para organizar estas atividades, é importante definir com os grupos um cronograma e quais serão os responsáveis por cada etapa/atividade da pesquisa.

- Por fim, explique aos alunos sobre a organização, no decorrer de todo o processo de investigação, para a apresentação dos resultados da pesquisa. Durante todas as etapas de construção do projeto e desenvolvimento da pesquisa oriente os grupos em relação aos registros, produção de textos e socialização dos resultados. 

- Sugerimos que o  registro das descobertas realizadas com esta pesquisa seja feito por meio da produção coletiva (em cada grupo), de um mapa conceitual explicando as características dos conceitos: tempo geológico e tempo histórico, incentivando a cooperação e a colaboração de todos os grupos. Para orientar a construção de um mapa conceitual, acesse o endereço web <http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642> e conheça o projeto "Mapas conceituais: representando e organizando o conhecimento".

 

Atividade 03

Tempo geológico e tempo histórico

PASSO A PASSO

  

- Os grupos devem registrar as compreensões das atividades a seguir elaborando um quadro-síntese com uso do laptop e do software Kpresenter.

- Após a elaboração e o registro do projeto de pesquisa, conforme descrito nas atividades anteriores, oriente os alunos a iniciarem o desenvolvimento de cada etapa da pesquisa, a partir da situação-problema:

• Qual a diferença entre tempo geológico e tempo histórico e quais as principais características de cada um?

 

- Para auxiliar os alunos a explorar essa questão, sugerimos que o professor apresente o software disponível no Portal do Professor <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=29168 > (acesso em 12/04/2012), que apresenta a sequência de éons, eras e períodos geológicos (unidades geocronológicas) que dividem a história do planeta Terra. Mostra figuras do globo terrestre que ilustram a posição relativa dos continentes e oceanos e resume os principais acontecimentos geológicos, climáticos e biológicos por meio de textos explicativos sobre eventos importantes de cada época.

- Antes de apresentar o vídeo, peça aos estudantes para ficarem atentos às seguintes questões:

• Por que existem escalas distintas para registrar as transformações ocorridas no planeta, uma para os eventos naturais e outra  para os eventos humanos?
•  Quais os principais eventos que provocaram transformações na superfície terrestre, ocorridos no decorrer dos tempos geológico e histórico?

 

 Linha do tempo 

 

- Para auxiliar os grupos a explorarem as questões anteriores e outras que surgirem a partir da curiosidade dos estudantes, oriente-os a explorarem as fontes de pesquisa levantadas anteriormente que abordam a temática. Sugira livros de Geografia, Ciências, revistas científicas, sites de busca na internet (sugerimos a plataforma Britannica Escola online <http://escola.britannica.com.br/> dentre outros. Acompanhe atentamente as discussões dos grupos a fim de esclarecer as possíveis questões e mediar à construção de novos conhecimentos por parte dos estudantes.

- Em seguida, oriente os grupos para recorrerem às fontes de pesquisa levantadas  (sugerimos os endereços web <http://pt.wikipedia.org/wiki/Escala_de_tempo_geol%C3%B3gico > e <http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/geografia/geografia_geral/formacao_da_terra/eras_geologicas >) e visualizarem uma "linha do tempo gráfica" e uma "Tabela do tempo geológico". Peça aos grupos que destaquem as informações que mais lhe chamaram a atenção em cada uma delas.

- Na sequência os estudantes deverão pesquisar sobre os principais eventos humanos e seus respectivos períodos de ocorrência, e construírem uma tabela do tempo histórico (sugerimos o endereço web <http://www.infoescola.com/historia/eras-historicas/>, acesso em 12/04/2012).

- Agora medie um debate entre os grupos refletindo sobre as questões anteriores, e peça que registrem suas compreensões em forma de um quadro, construindo assim o mapa conceitual (Para saber mais sobre Mapa conceitual, acesse o endereço web <http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/>. O objetivo é que os alunos saibam quais foram os principais eventos ocorridos em cada tempo (geológico e histórico) registrados de acordo com o período de tempo em que se processaram.

 

 

Atividade 04

As marcas hisóricas e geológicas na paisagem do lugar

PASSO A PASSO

 

- Inicie as discussões desta etapa da pesquisa a partir da letra da música "Eu nasci há dez mil anos atrás" do cantor Raul Seixas, disponível em <http://letras.terra.com.br/raul-seixas/48309/ > (acesso em 20/05/2012). Ouçam e cantem a música:

 

- Após ouvirem a música, pergunte aos estudantes:

• A letra desta música faz referência ao tempo geológico ou histórico? Justifique.
• Destaque os principais eventos citados na letra da música. Estes são eventos humanos ou naturais?

 

- Permita que expressem suas opiniões e reforce que a letra da música retrata eventos humanos ocorridos ao longo do tempo histórico. A partir dessa ideia, oriente os grupos a observarem o espaço do município onde se localiza a escola, buscando refletir sobre as seguintes questões:

• Como era esse lugar há cerca de cem anos, há mil anos e há 10 milhões de anos atrás?
• Que elementos poderiam compor a paisagem desse lugar em cada uma dessas épocas?
• Quais elementos deixaram de existir ou foram transformados?
• Ainda restam alguns elementos remanescentes de outras épocas neste lugar?
• Quais foram os principais agentes responsáveis pela transformação da paisagem do seu município?

 

- Com vistas a responder estas e outras questões apontadas pelos grupos, planeje e realize uma Atividade de Campo, ou seja, uma observação in locu de possíveis elementos, humanos ou naturais, remanescentes de outras épocas, presentes na paisagem do município onde se localiza a escola.

- Para apreender essas transformações na paisagem, antes de saírem ao Campo, oriente os grupos a:

• Pesquisarem, em arquivos públicos, fotografias antigas e compará-las com outras atuais, que mostrem algumas mudanças/semelhanças na paisagem;
• Levantarem informações sobre as características geológicas do município, que permitam levantar hipóteses sobre como era esse lugar a milhões de anos atrás.

 

- Após sistematizar essas informações, é momento de realizar a Atividade de Campo. Escolha, caso exista no município, um local onde se realize a escavação para exploração comercial de rochas ou minerais, uma área de escavação de fósseis, dentre outras. O objetivo da pesquisa, nesse momento, é verificar as principais mudanças na paisagem decorrentes da ação humana e/ou de fenômenos naturais, e mediar a compreensão, por parte dos estudantes, de que a paisagem de um lugar pode passar por muitas transformações no decorrer dos tempos histórico e geológico. Essas transformações podem deixar marcas, por meio das quais é possível reconstituir o passado de um lugar, compreendendo melhor a maneira como o ser humano, historicamente, ocupa e organiza o espaço onde vive. 

- O  registro das descobertas realizadas com esta atividade poderá ser feito por meio da produção de um relatório coletivo (em cada grupo), incentivando a cooperação e a colaboração de todos os membros do grupo. O relatório deve conter os seguintes pontos:

a) Introdução: apresentar o tema, o local da pesquisa e os objetivos;

b) Discutir as fontes de pesquisa com base nos registros das observações feitas pelos grupos, bem como a análise e discussão dos dados levantados;

c) Considerações finais: apresentar algumas conclusões do grupo com base nas discussões ao longo da Atividade de Campo;

 - Auxilie os alunos na elaboração de cada uma das etapas do relatório, esclarecendo as possíveis dúvidas. Para a socialização dos conhecimentos adquirido a partir da Atividade de Campo deverá ser organizada uma apresentação ilustrativa por cada grupo, utilizando o laptop e o software Kpresenter,  promovendo a interação e a troca de conhecimento entre todos os alunos.

 

 

Atividade 05

Socialização dos resultados da pesquisa e considerações finais

PASSO A PASSO

Fonte: Clip-Art.

- Neste momento, oriente os grupos para que apresentem uma sistematização dos conhecimentos adquiridos ao longo da pesquisa. Esta atividade pode ser realizada ao longo de todo o desenvolvimento da investigação e, ao final, os registros sejam revistos e reconstruídos com o intuito de produzir um texto mais elaborado, com base nos dados coletados no decorrer do processo de pesquisa, propiciando uma reflexão da situação-problema da pesquisa.

- Destaque o significado das considerações finais de uma pesquisa. Os grupos, nesta etapa, devem expressar o que concluíram ao longo de todo o processo e apontar para outras possibilidades de continuação desse estudo, por eles ou por outros pesquisadores interessados no tema.

- Oriente os grupos a elaborarem uma história em quadrinhos utilizando o software HQ. Para saber como trabalhar com os estudantes, oriente-os a acessem o endereço web <http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001882/188264por.pdf> (acesso em 12/04/2012) e consultarem o arquivo "HQ - um guia para utilização em sala de aula", elaborado para apoiar professores e professoras no trabalho com as Histórias em Quadrinhos utilizado no Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas.

 - Destaque com os estudantes que a história deve ilustrar alguns dos principais eventos que provocaram transformações na superfície terrestre, ocorridos no decorrer dos tempos históricos e geológicos. Os acontecimentos devem ser registrados de acordo com o período de tempo em que se processaram. A figura deve, ainda: 

• Identificar os principais acontecimentos geológicos e históricos em cada faixa de tempo;
• Destacar as transformações ocorridas nas paisagens terrestres a partir de cada um dos principais acontecimentos geológico e histórico.

 

- Após a elaboração da história em quadrinhos, cada grupo deve apresentar suas compreensões a partir da ilustração, promovendo um debate coletivo em que os estudantes discutam suas conclusões e considerações sobre “O tempo da sociedade e o tempo da natureza: tempo histórico x tempo geológico”.

- Ao final das apresentações, conforme orientações no início dessa proposta, cada grupo deverá entregar um mapa conceitual com os principais pontos discutidos e realizar uma apresentação utilizando slides, usando o laptop e o software Kpresenter,  promovendo a interação e a troca de conhecimento entre os alunos. 

 - Incentive e reforce sobre a importância da participação dos alunos no fórum de discussão na internet a fim de  promoverem a troca de experiências e reflexões, apresentarem sugestões e produzam coletivamente, de forma colaborativa novos conhecimentos a cerca dos assuntos estudados.

 

Professor trabalhe a temática em conjunto com outras áreas! 

- Aproveite a relevância dessa temática e realize um trabalho em conjunto com professores de outras áreas. Sugira aos professores que planejem um projeto interdisciplinar para trabalharem de forma integrada, a fim de que os alunos entendam os conceitos estudados e suas aplicações no cotidiano. A temática permite estabelecer diálogo com a Biologia, em estudos de Educação Ambiental; com a Língua Portuguesa, na produção e interpretação de textos; com a Matemática, na interpretação de dados estatísticos; com a História, na análise das mudanças nas paisagens ao longo dos tempos geológicos e históricos, dentre outras.

Nome	Tipo
Linha do tempo	Animação/simulação

Para saber mais sobre o assunto, consulte:

BRITÂNNICA ESCOLA ONLINE. <http://escola.britannica.com.br/>. Acesso em 12/04/2012.

Medidas de tempo. Disponível em: <http://astro.if.ufrgs.br/tempo/tempo.htm>. Acesso em 12/04/2012. Explicas como medir do tempo baseado no movimento de rotação da Terra.

Os instrumentos de medida do tempo. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25440>. Acesso em 12/04/2012. Aula disponível no Portal do Professor, com a intenção de explicar que em diferentes períodos históricos o homem criou diferentes mecanismos para medir o tempo.

As diferentes maneira dos homens controlarem o tempo: tempo da natureza, tempo do relógio. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24019>. Acesso em 12/04/2012. Aula disponível no Portal do Professor, com a intenção de explicar diferentes maneiras utilizadas pelos homens para contar e controlar a passagem do tempo.

Hora da conversa: bate-papo virtual na escola. Disponível em: <http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=273>. Acesso em 12/04/2012.

Muito além da cópia e cola. Disponível em: <http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=273>. Acesso em 12/04/2012.

Objetos criam vida na HQ – produção no computador. Disponível em: <http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=638>. Acesso em 12/04/2012.

Evolução. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=30635>. Acesso em 12/04/2012.

Construindo a escala geológica. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27402>. Acesso em 12/04/2012.

Tempo geológico e evolução. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=581>. Acesso em 12/04/2012.

 

Sobre Interdisciplinaridade, acesse o endereço web <http://educador.brasilescola.com/orientacoes/promovendo-interdisciplinaridade-na-escola.htm> e leia o texto "Promovendo a interdisciplinaridade na escola".