·         Conhecer as diferentes formas de linguagem em HQs que acompanham países distintos;

·         Incentivar o hábito da pesquisa e leitura de literaturas em quadrinhos ou não;

·         Incentivar o trabalho em grupo dentro e fora da sala de aula;

·         Trabalhar a apresentação oral dos alunos perante a turma;

·         Incentivar o trabalho de pesquisa em livros, revistas, jornais e/ou internet;

.         Produzir HQS com materiais simples de forma artesanal.

 A aula “Histórias em Quadrinhos: Elemento moderno de comunicação” publicada nesse portal pelo mesmo autor. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25249

Aula 1:

O professor deve iniciar essa aula no laboratório de informática da escola, caso a sala de aula não seja equipada com computadores ligados a internet para os alunos.

O tema será introduzido a partir do site http://www.universohq.com/quadrinhos/2004/sonia09.cfm onde os alunos navegarão tendo atenção as diferentes tendências de HQ em países distintos.

O professor pedirá que os alunos anotem no caderno o que mais lhes chamou atenção, para posterior discussão em sala de aula.

Finalizada esta etapa o professor projetará imagens de personagens de diferentes partes do mundo, levantando algumas informações como gênero e público alvo de cada um.

Abaixo seguem alguns exemplos:

Asterix (França)

http://www.globomidia.com.br/sites/default/files/asterix-desenho.jpg

Personagem criado por René Goscinny e Albert Uderzo para todos os públicos. Conta a história do mundo durante o império romano de forma livre e bem humorada através das aventuras de um guerreiro gaulês.

Mafalda (Argentina)

http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/09/mafalda.jpg

Personagem criada por Quino para o público adulto. Trata-se de uma série de tiras satíricas que mostra absurdos sociais e políticos através dos olhos de uma criança.

Tintim (Bélgica)

http://avisoemdois.com.br/assets/imagery/tim-tim.jpg

Personagem criado por Hergé destinado ao público juvenil. Conta as aventuras de um jovem repórter  em suas viagens pelo mundo.

Tex (Itália)

http://ts2.mm.bing.net/images/thumbnail.aspx?q=4805373221405829&id=3aa20cc97762b535649847f8006182a3

Personagem criado por Giovanni Luigi e Aurelio Gallepini destinado ao público Juvenil e adulto interessado em contos de faroeste.

Lobo Solitário (Japão)

http://3.bp.blogspot.com/-t8ZIrEdJyB4/Tfa2vWgp3hI/AAAAAAAAAFo/7QbJyIeNd-w/s1600/lobosolitrio_thumb%255B1%255D.jpg

Personagem criado por Kazuo Koike destinado ao público jovem e adulto. Conta a história de um samurai durante o Japão Oriental. Vale-se de histórias de ação com bastante violência.

Chico Bento (Brasil)

http://2.bp.blogspot.com/_PmBxRCFZL0I/TBTwqu6ZnLI/AAAAAAAAC_0/XKJ76Q2vwpk/s320/Chico%2BBento.jpg

Personagem criado por Maurício de Souza destinado principalmente ao público infanto-juvenil mostrando as aventuras de um menino da zona rural. Possui um apelo regionalista e ambiental.

Constantine (Inglaterra)

http://s2.stliq.com/c/l/1/1b/14035005_john-constantine-rientra-nell-universo-dc-3.jpg

Personagem criado por Alan Moore destinado ao público adulto interessado em histórias sobrenaturais.

Calvin (Estados Unidos)

http://hem.passagen.se/rust29/images/HOBBE/C_BIG.GIF

Personagem criado por Bill Watterson mostrando o universo imaginário infantil através de um garoto de 6 anos. Voltado para todas as idades, tem um apelo especial nos adultos que relembram sua própria infância nas histórias do menino.

Dados os exemplos, O professor dividirá a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e sorteará entre eles nomes de alguns países previamente levantados pela turma.

Cada grupo fará uma pesquisa sobre um personagem de HQ do país para eles sorteado e apresentará em forma de seminário.

O seminário deve atender as seguintes questões:

·         Imagem do personagem (impressa, projetada ou desenhada pelos alunos)

·         Características principais

·         Criador e ano de criação

·         Outras mídias (desenho, filme, vídeo game etc.)

·         Curiosidade sobre o personagem

É importante que o professor incentive a criatividade e a qualidade das apresentações.

As apresentações serão realizadas nas aulas seguintes e a ordem das mesmas deve ser definida por sorteio.

Aulas 2 e 3:

Uma vez definida a ordem de apresentação de cada grupo, o professor selecionará o melhor local da escola para realização do seminário.

Ao final de cada apresentação o professor deve propor novas discussões a cerca dos trabalhos apresentados.

Dessa forma os conteúdos culturais adquiridos serão maiores e melhor assimilados.

Aulas 4, 5 e 6:

Diante dos conhecimentos adquiridos e desenvolvidos pelo seminário e debate, os grupos terão agora a tarefa de produzir uma história em quadrinhos de no mínimo 3 e no máximo 5 páginas.

As histórias devem de alguma forma, fazer menção ao estilo de produção em HQ do país ao qual o grupo fez sua pesquisa (exemplos: Estilo de desenho, temáticas de roteiros, organização dos quadros na página, etc.), e o grupo deve dividir as funções de cada membro nessa tarefa.

A produção da história deve respeitar a ordem definida na aula “Histórias em Quadrinhos: Elemento moderno de comunicação” presente no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25249 com a produção do roteiro, desenho e acabamento.

O professor deve disponibilizar os materiais que os alunos julgarem necessários para realização de suas histórias, e os alunos devem mostrar ao professor, desde a criação do roteiro, em que suas histórias fazem menção ao estilo por eles pesquisados.

Com os trabalhos prontos, o professor deve organizar uma exposição dos mesmos identificando a participação de cada aluno na produção da HQ, seja como roteirista, desenhista, arte-finalista e etc.

Site com informações sobre diversos personagens famosos de HQ:

http://www.sobresites.com/quadrinhos/personagens/

Texto científico acerca das linguagens da HQ:

http://www.fflch.usp.br/dlcv/revistas/crioula/edicao/01/Artigos/10.pdf

A avaliação será realizada durante todo o processo e em especial no seminário e na exposição das HQs por eles produzidas. Serão levados em consideração a participação e empenho na realização das atividades, bem como a colaboração individual durante as apresentações dos demais grupos.