O primeiro ano de vida da criança é marcado pelas emoções, onde a cada dia surgem novas descobertas, novas alegrias, novos gestos, desafios, experimentações e surpresas. Os bebês, neste período, precisam estabelecer um relacionamento seguro com as pessoas que lhe servem de referência sentindo-se à vontade para interagir com o ambiente que os cerca. Segundo Vigotski (apud. FACCI, p.14, 2006), todas as aquisições da criança aparecem sob a influência imediata dos adultos, que não somente satisfazem todas as suas necessidades, mas organizam também seu contato variado com a realidade, sua orientação nela e as ações com os objetos e com os sujeitos. Nessa etapa do desenvolvimento infantil, toda a influência do adulto sobre a criança realiza-se através de palavras e gestos. Deste modo, este processo inicialmente é acompanhado de insegurança, tanto da família que fica preocupada com a reação dos bebês no período em que está na escola, como da professora que precisa planejar considerando as necessidades e especificidades dos bebês e, ao mesmo tempo, estabelecer um vínculo individual com cada um. Portanto, pensar a participação das famílias no cotidiano da escola de educação infantil exige paciência, cumplicidade, atenção, tranqüilidade e carinho tanto das famílias como, também das professoras. As propostas aqui apresentadas, têm como objetivo aproximar a participação das famílias neste período de inserção dos bebês pela primeira vez na escola.

 

Acervo institucional do Núcleo de Desenvolvimento Infantil - NDI/CED/UFSC

Foto: Carolina Spinelli - 2013

 

SEGUNDO DIA:

Oficina de Papietagem com as famílias

 

Material necessário:

• Grude (farinha e água quente);
• Microondas ou fogão;
• Folhas de Papel A4 coloridas e de revistas cortadas em quadrados;
• 10 Potes pequenos de yogurte;
• Caixa de papelão grande (exemplo: caixa de microondas).

 

Modo de fazer:

Para cozinhar no fogão é preciso misturar em uma panela, 500ml de água e 3 colheres de sopa de trigo. Cozinhar mexendo sempre igual a mingau. Já no microondas, colocar a mesma quantidade numa tigela de vidro, misturando a cada um minuto até ficar com uma textura de mingau. Deixe esfriar e coloque em potes menores para a utilização.

 

A partir do terceiro dia as crianças já permanecerão sozinhas na escola, conforme o exemplo da aula da Professora Thaisa Neiverth (Ver recursos complementares), caso necessário os responsáveis serão chamados. Como será mais um dia em que permanecerão sozinhas, além de planejar as atividades da rotina inerentes à faixa etária, como alimentação, trocas e sono, sugere-se que se faça uma Oficina de Papietagem com as famílias. Sugere-se a organização do espaço da sala do grupo no final de cada período de aula (matutino ou vespertino), colocando sobre a mesa disponibilizada no meio da sala: a caixa de papelão grande, os papeis coloridos picados e os potes pequenos com o grude. Assim que as famílias chegarem, ofereça o grude para que juntamente com os bebês colem os papéis picados na caixa, forrando-a. Incentive os responsáveis a sentir e a experimentar junto com os bebês a textura do grude enquanto estão colando os papeis e os pedaços de revista na caixa de papelão.

 

TERCEIRO DIA:

Confraternização com as famílias

No final da primeira semana de inserção da criança na escola de educação infantil, organizar o espaço da sala de aula, após as atividades da rotina inerentes à faixa etária como alimentação, trocas e sono, colocando uma mesa e uma toalha para realizar uma confraternização com as famílias. Sugere-se propor que cada família fique responsável em contribuir com um item para o café da tarde: salgado, doce, bebida, pratos e copos descartáveis, guardanapos.  No tapete, disponibilizar diferentes livros de histórias (de pano, de papel, de borracha), para que as famílias possam escolher e contar uma história para os bebês. Para iniciar a atividade, a professora pode cantar a música: "Uma história" da banda Palavra Cantada (Ver recursos complementares). Após a música, as famílias que sentirem-se à vontade podem escolher uma história para contar aos bebês e aos adultos presentes. Para finalizar a atividade, convidar as famílias para tomar o café da tarde, que será organizado em cima do balcão ou de uma mesa, com as contribuições que as famílias trouxeram.

Letra da música:

“Eu vou te contar uma história, agora, atenção!. Que começa aqui no meio, da palma da tua mão.

Bem no meio tem uma linha ligada ao coração. Quem sabia dessa história antes mesmo da canção?

Dá tua mão, da tua mão, dá tua mão...”. (Palavra Cantada - "Uma história").

FACCI, Marilda G.D. "Os estágios do desenvolvimento psicológico segundo a psicologia sociohistórica". In: ARCE, Alessandra e DUARTE Newton (Orgs.). Brincadeira de papéis sociais na educação infantil: as contribuições de Vigotsky, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Xamã, 2006, p.11-26.