Identificar os principais motivos que desencadearam as recentes manifestações políticas em vários países árabes e as suas repercussões em todo o mundo;

Reconhecer motivações geopolíticas e econômicas internacionais, que influenciam os conflitos nos países árabes e o uso da religião como estratégia de resistência;

Localizar os países do Oriente Médio e caracterizar sua condição econômico-sócio-cultural.

Sistemas e regimes de governo: caracterização

Islamismo: histórico e caracterização

Fundamentalismo religioso: definição

Movimentos sociais: definição e histórico

Manifestações políticas: definição

Ordem mundial: conceituação

Aula sugerida para a terceira série do ensino médio.

   Atividade 1

http://www.descomplicando.com/ver-filmes-pela-internet-divertido-e-pratico/

Objetivando sensibilizar os alunos para o desenvolvimento do tema, o professor apresentará o vídeo Primavera árabe: origem dos conflitos.wmv.

https://www.youtube.com/watch?v=ms3iqv8McUc

 O professor deverá pendurar um mapa múndi na lousa para que os alunos visualizem a localização da região em estudo: Oriente médio. Se a escola possuir atlas geográfico, os alunos deverão abri-lo na página correspondente para que visualizem os países destacados e acrescentem possíveis informações que venham a ser descobertas sobre os mesmos. Por meio de um diálogo, os alunos deverão ser estimulados a expressar suas opiniões sobre o fenômeno retratado: as recentes manifestações políticas e sociais em vários países árabes. O professor deverá listar na lousa as observações levantas pelos alunos, destacando os prováveis fatores que levaram e continuam levando a população de vários países daquela região a se manifestar, muitas vezes de modo violento. Essas observações serão registradas no caderno do aluno e constituir-se-ão em hipóteses a serem investigadas na sequência.

A sala poderá ser dividida em até treze grupos e, por sorteio, cada um deles investigará os itens de um país, como sugerido no quadro abaixo. As informações serão apresentadas à sala por meio de um jornal falado cuja elaboração e apresentação envolverão todos os alunos. Na atividade 2, apresentam-se as orientações para elaboração do referido jornal.

Apesar do predomínio da língua árabe e da religião muçulmana, os conflitos têm características próprias em cada país. O professor deverá chamar a atenção sobre isso, orientando os alunos para que as investigações sejam particularizadas. Além de aspectos nacionais os alunos deverão atentar-se para a geopolítica internacional que perpassa o Oriente médio, destacando questão, como a existência do petróleo, a hegemonia norte-americana na questão árabe-israelense, o terrorismo, e outros aspectos.

  Atividade 2

http://pt.clipartlogo.com/premium/detail/hand-with-microphone-vector_93037858.html

Cada grupo deverá moldar o conteúdo investigado ao formato de um jornal falado a ser apresentado à sala. Para isso, poderão utilizar seus aparelhos de telefonia móvel para gravar um pequeno vídeo, que será projetado durante as apresentações. Essas gravações poderão conter entrevistas realizadas com professores da escola ou pessoas da comunidade. Todos os membros do grupo devem participar na elaboração do trabalho: como âncora do jornal, entrevistado, equipe de apoio, e outras funções.

Informações sobre como elaborar um vídeo podem ser acessadas emhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=387 e http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=88

Informações sobre como criar um jornal falado podem ser acessadas emhttp://jornalescola.blogspot.com.br/

Cada grupo terá dez minutos para a apresentação do seu jornal. Após as apresentações, o professor deverá propor a formação de um grande círculo, quando os alunos opinarão sobre a experiência vivenciada, destacando aspectos referentes ao conteúdo e à forma de apresentação. Em relação à agitação política observada nos países investigados, os alunos deverão concluir o aprendizado apontando sugestões, ainda que hipotéticas, para o restabelecimento da estabilidade política, social e econômica daqueles países. Deverão também distinguir as principais diferenças entre os sistemas de governo, comparando os modelos que passaram a conhecer. Outro aspecto refere-se à influência ocidental, particularmente dos Estados Unidos, na origem de alguns dos conflitos estudados e as repercussões internacionais da instabilidade política, econômica e social vivenciada há anos naquela região.

    Atividade 3

http://adrianapcop.blogspot.com.br/

Como atividade conclusiva os alunos deverão realizar duas tarefas:

1- redigir um texto dissertativo, não ultrapassando 500 palavras, sintetizando as principais informações apreendidas. Esse texto tornar-se-á um indicador da compreensão dos alunos e o professor, após a revisão, deverá retomar aspectos que considerar relevantes, esclarecendo equívocos ou defasagens conceituais. Alguns desses textos poderão ser publicados no site ou no jornalzinho da escola. Poderão também ser publicados no blog da turma. A publicação da produção dos alunos contribui para a elevação da sua autoestima e para socialização do aprendizado recém adquirido.

2- garimpar na internet questões de vestibulares, concursos públicos e ENEM, referentes ao tema em estudo. Cada membro do grupo deverá garimpar uma questão e enviá-la ao líder, que, por sua vez, enviará o arquivo para um/a aluno/a voluntário/a da sala. Esse/a aluno/a terá a função de receber os arquivos de todos os grupos, excluir as questões repetidas, e enviar o novo arquivo ao professor, que selecionará algumas para discussão em sala de aula. Esse banco de questões poderá ser aproveitado na prova bimestral institucional, proporcionando ao professor a oportunidade de avaliar o aprendizado da turma.

Agenda do século XXI: protagonismo juvenilhttp://educador.brasilescola.com/politica-educacional/protagonismo-juvenil.htm

Saiba como fazer um jornal escolarhttp://blogs.odiario.com/odiarionaescola/2010/07/13/saiba-como-fazer-um-jornal-escolar/

O processo avaliatório deverá considerar as dimensões domínio de conteúdo, comportamento e atitude. Assim, o professor deverá considerar toda movimentação dos alunos, quais sejam: interesse, participação, organização, pontualidade, cooperação, domínio do conteúdo tanto nos diálogos e na apresentação oral quanto no texto redigido.