Portal del Profesor - Música – Canções do mundo (“Shosholoza”): canto e percussão corporal

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Música – Canções do mundo (“Shosholoza”): canto e percussão corporal – aula 2

07/12/2010

Autor y Coautor(es)

Débora Ferreira Santos Braga

RIO DE JANEIRO - RJ

COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Kátia Regina Figueiredo Romão

RIO DE JANEIRO - RJ

COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Coautor(es):

Rodrigo Russano

Estructura Curricular

Modalidad / Nivel de Enseñanza	Disciplina	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Música: Apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical
Ensino Fundamental Final	Artes	Música: Expressão e comunicação em música: improvisação, composição e interpretação
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Música: Expressão e comunicação em música: improvisação, composição e interpretação
Ensino Fundamental Final	Artes	Música: Compreensão da música como produto cultural e histórico
Ensino Fundamental Final	Artes	Música: Apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Música: Compreensão da música como produto cultural e histórico

Datos de la Clase

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Resgatar e ampliar o repertório de canções de outras culturas.

Explorar os diversos sons possíveis com os pés.

Executar arranjos simples através do canto e da percussão corporal, enfatizando o uso dos pés.

Criar ostinatos rítmicos com sons de pés para acompanhamento da canção.

Duração das atividades

Uma aula de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O hábito do canto coletivo nas aulas de música.

Associação do estímulo sonoro ao movimento corporal - livre ou não.

Experimentação de diversos sons corporais.

Estratégias e recursos da aula

Caro (a) professor (a), esta coleção tem o objetivo de apresentar arranjos de fácil execução para o ensino fundamental final (4º e 5º anos), que possam servir de material para futuras composições por parte dos professores, conjugando canções de várias culturas com a prática da percussão corporal. No entanto, este planejamento pode ser direcionado ao ensino fundamental final, desde que sejam realizadas adaptações condizentes com a faixa etária.

Vale ressaltar que a música corporal consiste em uma ferramenta valiosa (porém não exclusiva) para o ensino-aprendizagem em Música, visto que dispensa recursos materiais (como a utilização de instrumentos musicais) e é acessível a qualquer pessoa, em qualquer situação.

Observação:

Usaremos os termos “música corporal” e “percussão corporal” para nos referirmos à mesma prática musical que utiliza o corpo como recurso sonoro. Keith Terry, músico corporal americano e grande referência no meio, prefere usar o termo “música corporal” (body music), por considerá-lo mais completo (podendo abarcar os sons produzidos pela voz, respiração, entre outros).

Atividade 1 – Contextualização histórico-cultural da canção e exibição de vídeos

Antes de apresentar a canção aos alunos, faça rápidas considerações sobre sua origem, tendo em mãos a tradução do texto. Disponibilizamos alguns links em Recursos Complementares que podem ser úteis quanto às informações histórico-culturais e também vídeos para exibição em sala de aula.

Faça a exibição dos vídeos e contextualize a canção culturalmente. É importante frisar que há diferentes versões para as melodias cantadas (em se tratando de execução coral a 4 vozes), o que é conseqüência do processo de transmissão oral. No entanto, tais diferenças não determinam versões “certas” e “erradas”.

http://vanessacardoso.files.wordpress.com/2009/08/na-ay367_bongo_g_20090615171548.jpg?w=500&h=333

Atividade 2 – Memorização da letra e da canção

“Shosholoza”

Shosholoza

Kulê zontaba

Stimela cipume South Africa

Uen uiabalêka

Kulê zontaba

Stimela cipume South Africa

Veja a tradução em:

http://veja.abril.com.br/blog/copa-2010/tag/shosholoza/

http://comercionacopa.files.wordpress.com/2010/05/23-05-2010-lim-cidade-do-cabo-africa-do-sul-grupo-de-musica-f-iqhude-arts-production-1393.jpg?w=500&h=333

(partitura de nossa autoria)

Observações:

1) A ortografia utilizada é uma tentativa de aproximação com a pronúncia para o canto, não tendo qualquer relação com a grafia do dialeto zulu em que a canção é originalmente cantada.

2) A partitura feita por nós apresenta uma das linhas melódicas da canção tradicional, e foi transcrita com base no arranjo do grupo “The Drakensberg Boys Choir”, cujo vídeo está em Recursos Complementares. Caso você queira executar a canção a mais vozes, faça a transcrição baseando-se no vídeo do grupo citado acima ou veja o link abaixo, em que o autor disponibiliza um arranjo coral:

Música – Canto coletivo na África do Sul (aula 02): “Tchotcholôsa”, um canto de trabalho:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14143

Sugerimos os seguintes passos para a memorização da canção:

1) Canto – Você deverá cantar a música algumas vezes, realizando acompanhamento no instrumento harmônico de sua preferência. Após algumas execuções, peça para a turma cantar junto. Lembre-se de escolher uma tonalidade adequada às vozes infantis.

2) Canto e percussão corporal – Quando os alunos estiverem seguros em relação à letra e à melodia, sugira o acréscimo de percussão corporal com pés, nas seguintes etapas:

a) Canto e percussão corporal livre – Todos deverão cantar e fazer sons com os pés livremente, sem nenhuma combinação prévia;

b) Canto e percussão corporal marcando a pulsação – Todos deverão cantar e fazer sons com os pés marcando a pulsação (é necessário que os alunos dominem o conceito em questão);

c) Canto e percussão corporal marcando o ritmo da canção - Todos deverão cantar e fazer sons com os pés marcando a ritmo da canção (é necessário que os alunos dominem o conceito em questão);

d) Canto e percussão corporal com ostinatos rítmicos – Você deverá propor um ostinato rítmico de acompanhamento com sons de pé e a turma deverá executá-lo, junto com o canto.

Observação:

"Ostinato" - motivo ou frase musical que se repete insistentemente (veja mais em Recursos Complementares).

Atividade 3 – Criação de ostinatos rítmicos para acompanhamento com sons de pés

Divida a turma em grupos e peça para criarem um acompanhamento com sons dos pés para a música “Shosholoza”, baseando-se na etapa “d” da Atividade 2. Você deverá “passear” entre os grupos, a fim de orientá-los em suas produções, fazendo as intervenções necessárias. Procure estimulá-los no sentido de que todos devem participar com suas contribuições. Ressalte também a importância de cantarem enquanto criam o acompanhamento e de testarem sua produção final – uma parte do grupo canta enquanto a outra faz a parte rítmica.

http://revelsdc.org/sunfest/images/gumboots.jpg

Atividade 4 – Execução de “Shosholoza” com percussão de pés

Nesta etapa, os alunos apresentarão suas criações e, ao final, a turma montará, com base nas criações coletivas, um acompanhamento de pés para a canção.

Caso a criação coletiva não seja possível, sugerimos aqui um ostinato rítmico para ser realizado com os pés batendo no chão alternadamente:

http://2.bp.blogspot.com/_4jnx_yw5XKI/RsuK07X1RKI/AAAAAAAAAIM/nmgcK76pyzI/s400/802639882_aea2448e9b%5B1%5D.jpg

Dica

Você poderá juntar as criações dos alunos e a sua: na primeira vez em que a música é cantada, o seu acompanhamento é executado; na segunda vez, a criação coletiva da turma.