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Classificando as rimas

03/04/2014

Autor e Coautor(es)

Autor: WALLESKA BERNARDINO SILVA

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es):

Eliana Dias e Lazuíta Goretti

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Língua Portuguesa	Análise linguística: processos de construção de significação
Ensino Fundamental Final	Língua Portuguesa	Análise linguística: organização estrutural dos enunciados
Ensino Médio	Literatura	Representação literária: Natureza, função, organização e estrutura do texto literário
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo	Língua Portuguesa	Linguagem escrita: leitura e produção de textos
Ensino Médio	Literatura	Estudos literários: análise e reflexão

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conceituar rima.
Classificar as rimas quanto à sua disposição, natureza e fonética.
Criar poemas com rimas e compartilhá-los em redes sociais.

Duração das atividades

2 aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Noções de fonética.
Noções básicas do estudo do poema.
Noções de morfologia - classes de palavras.

Estratégias e recursos da aula

Estratégias e recursos:

fichas com palavras;
vídeo com rap improvisado;
laboratório de informática com internet;
projetor de tela;
pesquisa;
elaboração de exercício e correção;
discussões orais e coletivas;
produção de um poema virtual.

Módulo 1

Atividade 1

O objetivo dessa atividade é resgatar o conhecimento prévio dos alunos quanto ao que sabem sobre rima.

A aula deve ser iniciada com o professor distribuindo entre os alunos fichas com palavras diversas. Exemplo:

ENXADA	SORVETE
RALO	GOIABA
ENQUETE	MOUSSE

Depois, pedirá aos alunos:

1) que pensem em outra palavra que rima com a palavra da ficha recebida e

2) que dentro de 5 minutos escrevam uma quadrinha, com as palavras que rimam.

Terminada a atividade, os alunos socializarão com os colegas as quadrinhas e o professor questionará:

O que vocês entendem por rima?
Como ela acontece?
O que a rima provoca nas construções poéticas?

Professor, esses questionamentos servem para resgatar o conhecimento prévio que o aluno tem da noção de rima. Em geral, os alunos, em sua maioria, conseguem identificar a rima como um recurso sonoro capaz de conferir musicalidade e ritmo a composições poéticas.

À título de curiosidade, o professor deverá projetar para os alunos a reportagem que conta sobre bancos que disputam um cliente por meio de um duelo de rimas.

20 de Setembro de 2013•09h07

Santander e Itaú fazem "duelo" de rimas por cliente, que fecha com Bradesco

BRASIL

Um consumidor resolveu fazer uma campanha no Twitter na quinta-feira para escolher seu próximo banco. Na disputa, convocou o Itaú e o Santander a atendenderem a uma solicitação: fazer uma boa rima para garantir a abertura da conta. Os dois bancos entraram no jogo e responderam com bom humor para conseguir o cliente.

"Santander é um Banco manero, bom lugar p/ poupar dinheiro. Aqui vc não perde nada, escolha sua conta combinada", começou o Santander. "Você pode conhecer outros bancos e tem a opção de escolher, mas lembre que só o Itaú foi feito para você", respondeu a outra instituição bancária. Na "tréplica", o Santander afirmou no microblog. "Se é pra escolher, o Santander vai responder: Free, Flex, Light, Fit. Decida a que mais combina com você".

Ao final da disputa, o consumidor respondeu que quem venceu a batalha de rimas foi "a internet inteira", mas que ele abriria a conta no Bradesco, o banco que ainda não tinha aparecido na história. Ainda assim, o Santander agradeceu a interação com o potencial cliente.

Interação com o consumidor
O designer Vyktor Berriel, que fez a provocação aos bancos, afirmou que teve ideia da abordagem quando percebeu que os perfis institucionais no Twitter têm ficado mais "bobos e descontraídos". "Resolvi fazer isso pra ver até onde eles iam. Eu propus a brincadeira achando que eles iam se ofender e pra minha surpresa os dois bancos começaram a rimar. Fiquei surpreendido com as respostas e o esforço dos responsáveis pela mídias sociais dos dois. Achei legal terem entrado na brincadeira", comenta.

Ele afirmou que escolheu um favorito, mas prefere não divulgar. "Ainda estou no aguardo se algum outro queira participar da brincadeira e me impressionar". Ele ficou surpreso com a repercussão da história, que até essa sexta tinha cerca de 600 compartilhamentos no Twitter.

"Eu não esperava que fosse repercutir dessa forma. Acho que é porque a imagem que todo mundo tem dos bancos são aqueles funcionários e gerentes de cara fechada e mal humorados. Quando você vê dois bancos concorrentes brincarem de batalha de rimas na internet, é de se espantar mesmo. Independente da brincadeira,acho que quem ganhou no fim das contas foi a internet", diz.

Segundo Eduardo Tracanella, superintendente de marketing institucional do Itaú, o banco gostou da interação do cliente e buscou responder de uma forma mais próxima, ressaltando o "humor inteligente" da instituição que está presente nas redes sociais. "O banco responde no Twitter e nas outras redes sociais de forma mais próxima, sem perder a essência e sem perder a identidade. (...) As pessoas estão mudando muito e muito rápido e oque a gente percebe é que as marcas tem que seguir esse movimento", comenta.

De acordo com Clau Duarte, superintendente executiva de comunicação externa do Santander a instituição monitora tudo o que é falado do banco nas redes sociais e busca interagir na mesma linguagem que as pessoas usam nesses meios. Esse contato com o consumidor também está em consonância com o Serviço de Atendimento ao Consumidor (Sac). A resposta "rimada" no Twitter ontem foi uma conjunção dessa estratégia.

"O caso de ontem foi muito feliz, conseguimos mostrar proximidade com o consumidor e que somos uma marca legal com a qual os consumidores querem interagir. O número de pessoas que são "curtem" a marca nas redes só aumenta", diz Clau.

Disponível em: http://economia.terra.com.br/santander-e-itau-fazem-duelo-de-rimas-por-cliente-que-fecha-com-bradesco,8a1882ddb7f61410VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html Acesso em 20 mar. 2014.

Após a leitura coletiva, abrir uma discussão rápida sobre a ousadia da proposta do cliente e o aceite dos bancos, provocando:

A poesia pode estar em qualquer lugar? Quais outros "lugares" inusitados ela poderia projetar-se?
Vocês são capazes de provocar uma disputa como a descrita acima? Se sim, qual situação escolheriam? Por quê?

Atividade 2

O objetivo é que o aluno deduza o que é rima.

Os alunos assistirão a um rap improvisado com base em terminações que rimam. Antes de assistir ao vídeo, o professor pedirá que os alunos listem todas as rimas que conseguirem capturar.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=egRApnt6Ao0 Acesso em 20 mar. 2014.

Depois, o professor pedirá à turma que socialize as anotações quanto às rimas escutadas. Feito isso, perguntará:

tendo em vista que a maioria dos versos improvisados pelo Emicida versus Adnet apresentam palavras com mesma terminação, a qual conceito podemos chegar à noção de rima?

Professor, é esperado que pelo raciocínio indutivo os alunos consigam definir rima pela identidade sonora semelhante.

Módulo 2

Atividade 1

O objetivo dessa atividae é o estudo formal das classificações das rimas quanto à sua disposição, natureza e fonética.

O professor deverá apresentar os tipos de rimas possíveis. Para tanto, por meio de projeção, deverá explicar cada uma delas.

Os conceitos e sua explicação foram retirados de:

FABRE, Mardilê Friedrich. Elementos do poema - rimas. Disponível em: http://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/254761 Acesso em 20 mar. 2014.

Quanto à disposição, as rimas classificam-se em:

Emparelhadas ou paralelas (1º com 2º, 3º com 4º - esquema: AABB):
No rio caudaloso que a solidão retalha,
na funda correnteza na límpida toalha,
deslizam mansamente as garças alvejantes;
nos trêmulos cipós de orvalho gotejantes...
(Fagundes Varela)

Alternadas ou cruzadas (1º com 3 º, 2º com 4º - esquema: ABAB):
Amor, essência da vida,
é uma expressão de Deus.
Alma, não fique perdida!
Ele luz os dias seus.
(Josete - http://www.escrevo.net/index.php)

Opostas ou Interpoladas (1º com 4º, 2º com 3º - esquema: ABBA):
Mais de mil anos-luz já separado,
Naquela hora, do meu pensamento.
O filme de uma vida, ínfimo momento,
O derradeiro instante havia impregnado.
(Ferraz - http://www.escrevo.net/index.php)

Encadeadas (a palavra final do verso rima com uma palavra do meio do verso seguinte):
"Quando alta noite n'amplidão flutua
Pálida a lua com fatal palor,
Não sabes, virgem, que eu te suspiro
E que deliro a suspirar de amor."
(Castro Alves)

Misturadas (não possuem posição regular):
De uma, eu sei, entretanto,
Que cheguei a estimar
Por ser tão desgraçada!
Tive-a hospedada a um canto
Do pequeno jardim;
Era toda riscada
De um traço cor de mar
E um traço carmesim.
(Alberto de Oliveira)

A partir do início do séc. XX, os poetas, numa rebeldia, porque não queriam mais a poesia com esta forma rígida, criaram os versos sem rima, que são chamados brancos.

FABRE, Mardilê Friedrich. Elementos do poema - rimas. Disponível em: http://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/254761 Acesso em 20 mar. 2014.

Quanto à natureza, as rimas classificam-se em:

Rimas pobres: quando as palavras que rimam pertencem à mesma classe gramatical (substantivo com substantivo, por exemplo).

Rimas ricas: quando as palavras que rimam pertencem a classes gramaticais diferentes (um substantivo e um adjetivo, por exemplo).

Examinemos o quarteto abaixo:
Um mestre, embora muito sonhador,
Precisava esconder sua afeição...
Na Idade Média, uma imortal paixão
uniu uma aluna e um professor.
(Mardilê Friedrich Fabre)

A palavra paixão, que é um substantivo, rima com afeição, que também é um substantivo. Temos rima pobre.

A palavra professor, que é um substantivo, rima com sonhador, que é um adjetivo. Temos rima rica.

Rimas preciosas: quando as palavras que rimam apresentam estruturas gramaticais diferentes.
Por exemplo: estrela com vê-la.

FABRE, Mardilê Friedrich. Elementos do poema - rimas. Disponível em: http://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/254761 Acesso em 20 mar. 2014.

Quanto à fonética, as rimas classificam-se em:

Perfeitas: quando todos os fonemas (sons das letras), a partir das últimas vogais tônicas dos versos são iguais. Exemplo: vida e perdida.

Imperfeitas: quando os fonemas são semelhantes a partir das últimas vogais tônicas dos versos. Exemplo: Deus e céus.

Toantes: quando somente as últimas vogais tônicas dos versos são iguais. Exemplo: hora e bola

FABRE, Mardilê Friedrich. Elementos do poema - rimas. Disponível em: http://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/254761 Acesso em 20 mar. 2014.

Professor, as atividades que seguem devem ser desenvolvidas no laboratório de informática da escola com acesso à internet. Todas serão virtuais.

Depois da explicação, chegou o momento de os alunos exercitarem. Para tanto deverão reunir-se em duplas para desenvolverem uma atividade de classificação de rimas. A ideia é que os alunos pesquisem na internet sobre os tipos de rimas e organizem um exercício para os colegas. Uma vez organizado o exercício (ver modelo abaixo), os alunos deverão enviar uns aos outros por e-mail. Ao recebimento da atividade, cada dupla de alunos deve respondê-la e devolvê-la para correção ao término. Os propositores de cada atividade deverão corrigi-la e devolver feedbacks aos colegas.

1) Classifique as rimas quanto à sua disposição:

Não sei quem seja o autor a
Desta sentença de peso b
O beijo é um fósforo aceso b
Na palha seca do amor! a
B. Tigre

interpoladas ou opostas

Retirado de: http://profvalmirluis.blogspot.com.br/2011/01/classificacao-das-rimas.html Acesso em 20 mar. 2014.

Fabrico um elefante branco
       de meus poucos recursos.
       Um tanto de madeira podre
       tirado a velhos móveis
       talvez lhe dê apoio.
       E o encho de algodão,
       de paina, de doçura. (...)
                      Carlos Drummond de Andrade

versos brancos

Retirado de: http://profvalmirluis.blogspot.com.br/2011/01/classificacao-das-rimas.html Acesso em 20 mar. 2014.

Se o casamento durasse a
        Semanas, meses fatais b
        Talvez eu me balançasse a
        Mas toda a vida... é demais!      b
                                Afonso Celso

alternadas ou cruzadas

Retirado de: http://profvalmirluis.blogspot.com.br/2011/01/classificacao-das-rimas.html Acesso em 20 mar. 2014.

Vagueio campos noturnos a
Muros soturnos a
Paredes de solidão b
Sufocam minha canção. b
Ferreira Gullar

emparelhadas ou paralelas

Retirado de: http://profvalmirluis.blogspot.com.br/2011/01/classificacao-das-rimas.html Acesso em 20 mar. 2014.

De uma eu sei, entretanto.	A
Que cheguei a estimar	B
Por ser tão desgraçadas!	C
Tive-a hospedada a um canto	A
Do pequeno jardim;	D
Era toda riscada de um traço cor de mar	B
E um traço carmesim! Misturadas Retirado de: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/versificacao---rima-conheca-as-diferentes-formas-de-escrever-poesia.htm Acesso em 20 mar. 2014.	D

2) Classifique as rimas quanto à sua natureza:

De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto
[...]

Vinícius de Moraes

os vocábulos “pranto/espanto” e “bruma/espuma” pertencem à classe dos substantivos.

Retirado de: http://www.portugues.com.br/literatura/rimas-pobres-ricas-raras.html Acesso em 20 mar. 2014.

É tanta a glória que nos encaminha
Em nosso amor de seleção, profundo,
Que (ouço ao longe o oráculo de Elêusis)

Se um dia eu fosse teu e fosses minha,
O nosso amor conceberia um mundo
E do teu ventre nasceriam deuses...

Raul de Leoni

semelhança de sonoridade entre “Elêusis / deuses”.

Retirado de: http://www.portugues.com.br/literatura/rimas-pobres-ricas-raras.html Acesso em 20 mar. 2014.

A um poeta

Longe do estéril turbilhão da rua,
Beneditino escreve! No aconchego
Do claustro, na paciência e no sossego,
Trabalha e teima, e lima, e sofre, e sua!

Mas que na forma se disfarce o emprego
Do esforço: e trama viva se construa
De tal modo, que a imagem fique nua
Rica mas sóbria, como um templo grego

Olavo Bilac

Bilac demonstra seu hábil manejo em combinar “rua/sua” = substantivo com pronome; “construa/nua” = verbo com adjetivo; “emprego/grego” = substantivo e adjetivo.

Retirado de: http://www.portugues.com.br/literatura/rimas-pobres-ricas-raras.html Acesso em 20 mar. 2014.

3) Classifique as rimas quanto à fonética:

“Eu não vou louvar valores,

Dos nossos amores as dores eu não vou contar,

O peito trajado de dores

A boca tragando rancores

E a dúvida nossa era aonde chegar.”

Teatro Mágico

Todas as correspondências A-A e B-B são de rimas perfeitas por serem compostas por sons idênticos nas tônicas.

Retirado de: http://portuguesaplicado.blogspot.com.br/2011/08/versificacao-parte-24-rima.html Acesso em 20 mar. 2014.

“Tanto limão, tanta lima,

Tanta silva, tanta amora,

Tanta menina bonita...

Meu pai sem ter uma nora.”

(Versos populares)

O 1º verso rima de maneira imperfeita com o 3º.

Retirado de: http://portuguesaplicado.blogspot.com.br/2011/08/versificacao-parte-24-rima.html Acesso em 20 mar. 2014.

Leito de pedra abaixo

rio menino eu saltava

saltei até encontrar

as terras fêmeas da Mata.

João Cabral de Melo Neto

Rimas toantes: apresentam igualdade sonora apenas entre as vogais, a partir da última vogal tônica até o final do verso.

Retirado de: http://professoramarialucia.wordpress.com/2013/10/18/rimas-pobre-rica-rara-externa-interna-consoante-toante-ou-assoante/ Acesso em 20 mar. 2014.

Atividade 2

O objetivo é os alunos criarem poemas com rimas e compartilhá-los em redes sociais.

Os alunos, ainda em duplas e no laboratório de informática, deverão acessar sítios que contam com programas específicos para rimas.

Rimador. Disponível em: http://www.rimador.net/index-po.php Acesso em 20 mar. 2014.

Palavras que rimam. Disponível em: http://palavras-que-rimam.net/palavras-que-rimam-com-natureza.html Acesso em 20 mar. 2014.

Citador. Disponível em: http://www.citador.pt/rimas/aplicacao Acesso em 20 mar. 2014.

Dicionário de palavras interligadas. Disponível em: http://aulete.uol.com.br/site.php?mdl=interligadas&op=loadInterligadas&palavra=queijo Acesso em 20 mar. 2014.

A ideia é que eles conheçam esses programas e criem poemas com rimas por meio de uma ferramenta para edição e compartilhamento de poemas criados virtualmente: "A fábrica de poesias".

Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/poesia/index.shtml Acesso em 20 mar. 2014.

Para essa criação, o professor pode deixá-los livres com relação à temática ou aproveitar para trabalhar interdisciplinarmente, aproveitando para enfatizar algum conteúdo com base no uso do vocabulário específico. Por exemplo, se se está trabalhando a globalização em geografia, o professor sugerirá aos alunos essa temática.

Ainda com relação à forma dos poemas, a ideia é também deixar os alunos escolherem aquela que mais os agrada. Todavia, caso o professor esteja trabalhando alguma forma em específico, é interessante casar a atividade com a forma, por exemplo, o soneto ou o cordel etc.

Após o término do poema virtual, compartilhá-lo em redes sociais e acompanhar sua repercussão na rede.

Recursos Complementares

Para leitura do professor:

Rima. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Rima Acesso em 20 mar. 2014.
O estudo analítico do poema, de Antônio Cândido. Disponível em: http://fortium.edu.br/blog/fabricio_martins/files/2012/08/Antonio-Candido-O-Estudo-Analitico-do-Poema.pdf Acesso em 20 mar. 2014.
Versos, sons e ritmos, de Norma Goldstein. Disponível em: http://www.cwbh.com.br/img_materia/7eb55b5a6764a0f6e233ff8a7cf2631da26d820dLivro%20Versos,sons%20e%20ritmos.pdf Acesso em 20 mar. 2014.

Aulas do Portal do Professor:

Trabalhando com rimas. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26609 Acesso em 20 mar. 2014.
Canção - rimas e paródia. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10689 Acesso em 20 mar. 2014.
Coleção de aula - Se não tem rima não é poema? Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=382 Acesso em 20 mar. 2014.

Avaliação

A avaliação baseia-se na compreensão do aluno quanto à noção de rima e suas possíveis classificações. A atividade 1 do módulo 2 concentra grande parte desse objetivo.

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