• Compreender os aspectos centrais que marcaram o feudalismo na Europa medieval.
• Identificar e analisar as obrigações devidas pelos servos aos senhores na sociedade feudal.
• Apontar as principais características da relação entre servos e senhores no feudalismo. 

O contexto que possibilitou a emergência do feudalismo na Europa medieval.

Estratégias:

• Leitura e interpretação de textos e imagens.
• Projeção e debate de vídeos.
• Produção de mapa conceitual.
• Produção de esquema.
• Atividades individuais, em dupla e em grupo.
• Análise de jogos relacionados à temática da aula.

Recursos:

• Computador e internet.
• Data Show ou TV/DVD.
• Programa Cmap Tools.
• Jogo de Xadrez.

O objetivo do módulo é fazer com que os alunos recapitulem estudos já realizados sobre o contexto que possibilitou a emergência do feudalismo na Europa. Para tanto, a proposta é que, divididos em grupos, desenvolvam atividades a partir de vídeos de curta duração sobre o assunto.

Roteiro para a atividade

a. Divida a turma em quatro grupos. Os grupos 1 e 2 ficarão responsáveis pelo trabalho com o vídeo 1 e os grupos 3 e 4 com o vídeo 2.  Os grupos devem desenvolver as atividades propostas conforme as orientações abaixo indicadas.

Grupo 1 e 2  - Vídeo 1	Grupo  3 e 4 - Vídeo 2

Vídeo 1 disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=MjlFxl2csWE

Vídeo 2 disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=2mhNi_vlfOg

b. Utilizando computadores conectados à internet, cada grupo deve acessar,  nos links indicados acima, o vídeo pelo qual ficou responsável. É importante que o grupo assista junto ao vídeo, para que possam pausar quando necessário, esclarecer dúvidas e discutir ideias centrais.

Os vídeos apresentam ideias relacionadas à formação e consolidação do feudalismo na Europa. Oriente os alunos a destacarem as ideias centrais através de palavras, expressões, títulos. Essa iniciativa será importante para a próxima etapa.

c. Após a projeção, o grupo deve produzir o mapa conceitual das ideias centrais do vídeo. As orientações para a produção de mapa conceitual podem ser encontradas na aula:

Europeus e indígenas na conquista da América: a visão do outro Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49528  Imagem disponível em: http://blog.educastur.es/cuate/2006/06/29/mapas-conceptuales-con-cmap-tools/

a.  Os alunos devem reproduzir os mapas conceituais elaborados em Power Point ou outro programa, como o Cmap Tools, que é uma ferramenta específica para a criação de mapas conceituais, é gratuito e pode ser facilmente localizado na internet para download. Confira o tutorial para o Cmap Tools no link: http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm (Acesso em 06/06/2013)

b. Após a produção dos mapas conceituais acerca das ideias centrais dos vídeos, conforme orientações apresentadas na atividade 1, os grupos devem fazer a apresentação dos mesmos. O professor deve orientar os alunos a observarem as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais produzidos para cada vídeo, verificando se os grupos destacaram conceitos semelhantes, se fizeram ligações parecidas entre os conceitos etc. Ao final, o professor deve propor uma discussão a respeito das diferenças ocorridas, chamando a atenção para os mapas que melhor representaram as ideias principais e secundárias de cada um dos vídeos trabalhados. Os mapas conceituais produzidos podem ser compartilhados entre os alunos, através da utilização de pendrives ou e-mail.

O que era o feudo? Como era viver na sociedade feudal? Como era a relação entre servos e senhores na sociedade feudal?

Algumas das questões acima foram discutidas a partir do trabalho com vídeos no módulo 1. No módulo 2, as estratégias e recursos utilizados visam o aprofundamento das questões.

Orientações:

a. Divida os alunos da turma em quatro grupos. Os grupos ficarão responsáveis pelo trabalho com os textos relativos às fontes 1 e 2, abaixo indicadas.

b. Faça uma leitura atenta, silenciosa e individual dos textos.

c. Ainda individualmente, anotar as ideias e os conceitos centrais dos textos no caderno.

d. Em grupo, organizar as ideias e os conceitos centrais dos textos em um esquema. 

e. Durante a elaboração do esquema pelo grupo, os alunos poderão verificar se anotaram as mesmas ideias centrais, comentando-as. Possíveis dúvidas devem ser esclarecidas.   

f. Todos os grupos devem apresentar os esquemas produzidos, discutindo coletivamente as ideias centrais, sob a coordenação do professor.

Atividade 2

Orientações para o trabalho com as imagens

I. Analisando as duas imagens

Sobre a imagem 1 - Atividade em dupla

a. O título da imagem é "senhorio medieval". A partir das atividades já realizadas com vídeos e textos, os alunos devem responder, por escrito, qual o significado da expressão.

b. De acordo com a imagem, o "senhorio medieval" possuía basicamente três mansos: o senhorial, o comum e o servil. Nas legendas fica claro que as melhores terras, obviamente, estavam sob o poder dos senhores feudais. Peça aos alunos para destacarem no texto da imagem a atividade que, embora realizada em manso comum, era um privilégio apenas dos senhores.

c. Peça aos alunos para descreverem tudo que veem na imagem. É possível dizer, a partir dessa descrição, que a imagem revela desigualdades presentes na sociedade feudal? Cite-as, em caso afirmativo.

d. Oriente os alunos a buscarem em outras fontes (livros e internet) outras representações de um senhorio medieval (ou feudo). A partir de uma análise comparativa, os alunos devem dizer se as representações abordam os mesmos aspectos ou se trazem novos elementos (e quais seriam).

Sobre a imagem 2 - Atividade em dupla

a. A partir das leituras já realizadas e da observação atenta da imagem, os alunos devem dar um título à mesma, de acordo com a sua ideia central.

b. Os alunos devem explicar como se organizava, na sociedade feudal, o sistema representado na imagem e a qual ordem ele correspondia.

II. Conclusão do trabalho com imagens

Após a análise das imagens, conforme orientações acima, as duplas devem socializar as suas conclusões com os demais colegas da turma.

Atividade 3

Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/historia.pdf p. 318/19

Acesso em 15/08/2013

Orientações para a atividade

a. Os alunos devem fazer uma leitura atenta do texto relativo às obrigações dos servos no feudalismo, acessando o link indicado.

b. Além da leitura sugerida, oriente os alunos a buscarem outras fontes que tratem do tema. Confira, por exemplo, o texto "As obrigações feudais", disponível em: http://www.brasilescola.com/historiag/as-obrigacoes-feudais.htm

c. A partir das fontes consultadas, em grupo, os alunos devem elaborar um quadro, em power point, com obrigações servis do período analisado (denominação e definição). Alguns exemplos:  talha, corveia, banalidades, formariage, mão-morta, albergagem etc. Vincular uma imagem (ou desenho feito pelo grupo) correspondente a cada uma das obrigações feudais.

d. Os quadros deverão ser expostos na sala de aula, após a apresentação pelos grupos.

Atividade 1

Atividade 2

Para alunos e professores:

O feudalismo. http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=295

Relações de servidão no mundo feudal. http://www.alunosonline.com.br/historia/relacoes-servidao-no-mundo-feudal.html

Idade Média. Imagens e Cotidiano. http://www.idademediaimagenscotidiano.com.br/

Para o professor:

Ensino médio em jogo: estratégias para a juventude e o ensino de História no tabuleiro de xadrez. http://www.sbec.org.br/evt2012/trab30.pdf

O mundo medieval. Coleção do Portal do Professor. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=110

Todos os links foram acessados em 15/08/2013

A ação avaliativa deve permear toda a prática pedagógica do professor, oferecendo-lhe constantemente elementos que lhe possibilitem auxiliar o estudante em seu desenvolvimento. O professor deve observar se os objetivos propostos na aula foram efetivamente alcançados pelos alunos, tendo em vista as estratégias desenvolvidas e os recursos utilizados. Assim, poderá avaliar os alunos nas atividades trabalhadas em cada módulo, como: interpretação de textos, vídeos e imagens; produção e apresentação de mapa conceitual e esquema; análise de jogos relacionados à temática da aula.