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A América portuguesa nos séculos XVI e XVII: economia e sociedade.

19/08/2011

Ficha Técnica

Descrição

A exploração da América portuguesa, conquistada a partir da chegada de Pedro Álvares Cabral, durou cerca de três séculos e deixou marcas profundas na história do nosso país. Fazendo um recorte temporal entre os séculos XVI e XVII, ao final desta coleção os alunos serão capazes de compreender alguns conceitos como: colonização, economia açucareira, sociedade do açúcar, escravidão, trocas culturais, participação dos indígenas, portugueses, africanos e afrodescendentes na formação de nossa sociedade, valorização das diferenças, entre outros. Sendo assim, nas aulas de número 1 ao número 5 analisa-se a estrutura político e administrativa montada pela Coroa portuguesa no Brasil, visando obter lucros com a colonização. Destaca-se nas aulas de número 6 ao número 9 a relação dos portugueses com os indígenas e as marcas deste encontro em nossa sociedade. Nas aulas de número 10 ao número 15 enfatiza-se o uso da mão de obra africana no Brasil que vivia sob o domínio dos senhores de engenho e ainda, nas aulas de número 16 ao número 21apresenta-se algumas influências da cultura africana no Brasil e a necessidade de se valorizar e respeitar a pluralidade cultural brasileira. Percebe-se nas aulas de número 21 ao número 23 que a atividade econômica que consolidou a colonização e inaugurou a formação da sociedade brasileira foi a produção de açúcar. Destaca-se nas aulas de número 24 e número 25 a influência europeia na arquitetura colonial. Já a aula de número 26 introduz a corrida à região de Minas Gerais, no final do século XVII, com a procura de ouro, que, no século seguinte, transforma o Brasil na principal área de extração de ouro na América.

Autoria

Leila Floresta - Universidade Federal de Uberlândia - MG

Palavras-chave

colonização, sociedade colonial, economia açucareira, escravidão e pluralidade cultural

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	História	Cidadania e cultura no mundo contemporâneo
Ensino Fundamental Final	História	Nações, povos, lutas, guerras e revoluções
Ensino Fundamental Final	História	Relações de trabalho
Ensino Fundamental Final	História	Relações sociais, a natureza e a terra

Lista de aulas da coleção (26 aulas)

#	Aula	Autoria
1	A chegada dos portugueses: a questão do descobrimento do Brasil Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Nessa aula o aluno poderá compreender a conjuntura das “grandes navegações” e identificar o “choque cultural” do contato entre europeus e indígenas. Além disso, os educandos perceberão a contribuição da religião na colonização portuguesa no Brasil. 31/07/2012 Sem estrelas 1 comentário(s) 30549 acesso(s)	VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA NTE - CURITIBA - (CETEPAR) CURITIBA PR História
2	Conquistadores e conquistados na América portuguesa Ensino Fundamental Final \| História Analisar e compreender a complexidade dos povos indígenas brasileiros à época de sua “descoberta” pelos portugueses. Compreender o processo histórico que desencadeou a diminuição da população indígena no Brasil. Identificar as principais “nações indígenas brasileiras” na atual... 12/01/2011 Quatro estrelas 2 comentário(s) 25019 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
3	O sentido da colonização portuguesa: o que é ser colonizado? Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Compreender o conceito de “colonização”. Identificar motivações expansionistas e colonizadoras portuguesas. Compreender o sentido da colonização portuguesa no Brasil. Analisar documento de época. 11/01/2011 Quatro estrelas 5 comentário(s) 28760 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
4	Fundamentos da colonização portuguesa no Brasil Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Compreender a motivação religiosa como elemento para a colonização do Brasil. Analisar a extração de pau-brasil como passo para a colonização. Entender o papel desempenhado pelas expedições colonizadoras e a implantação das capitanias hereditárias no processo de ocupação e dom... 11/01/2011 Cinco estrelas 5 comentário(s) 72092 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
5	A arquitetura no descobrimento do Brasil Ensino Fundamental Final \| Artes Ensino Fundamental Final \| Geografia Ensino Fundamental Final \| História Ensino Fundamental Final \| Matemática Conhecer as primeiras construções do período colonial; Identificar a influência portuguesa na arquitetura brasileira; Construir uma maquete ilustrando a Vila São Vicente. 22/07/2009 Cinco estrelas 1 comentário(s) 18924 acesso(s)	Juliana Gomes de Souza Dias SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CURITIBA PR Artes
6	A questão indígena na colonização portuguesa no Brasil Educação Escolar Indígena \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Analisar aspectos do “encontro de culturas” protagonizado por portugueses e nativos brasileiros. Compreender mudanças na cultura nativa surgidas pela exploração de pau-brasil e pela convivência com os missionários jesuítas. Respeitar a forma de viver, os valores e as necessid... 12/01/2011 Quatro estrelas 3 comentário(s) 42599 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
7	Arte Indígena e Resistência Cultural Ensino Fundamental Final \| Artes Ensino Fundamental Final \| História O aluno irá aprender sobre a arte indígena, como e de que eram feitos os objetos e adornos dos índios e com que finalidade eram utilizados. Além disso, poderá compreender como as manifestações artísticas contribuem para a preservação da cultura indígena no Brasil. 04/12/2009 Quatro estrelas 3 comentário(s) 53633 acesso(s)	Virna Ligia Fernandes Braga COL DE APLICACAO JOAO XXIII JUIZ DE FORA MG História
8	Brasil, ano 2000: a visão dos povos indígenas sobre as “comemorações dos 500 anos” Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo \| Estudo da Sociedade e da Natureza Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Compreender os elementos que fundamentaram a organização de eventos, no ano 2000, para a “comemoração dos 500 anos” do Brasil. Interpretar fontes iconográficas e escritas relacionadas a ações e reações de representantes dos povos indígenas aos eventos comemorativos dos “500 an... 21/09/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 8612 acesso(s)	LEIDE DIVINA ALVARENGA TURINI Universidade Federal de Uberlândia UBERLANDIA MG História
9	O tráfico de escravos africanos e a lógica mercantilista - UCA Ensino Fundamental Final \| História Compreender o conceito de escravidão; Descrever as condições em que os escravos eram transportados do continente africano para a América; Entender a escravidão no contexto da política mercantilista; 23/05/2011 Sem estrelas 0 comentário(s) 14010 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
10	A escravidão no Brasil - UCA Ensino Fundamental Final \| História Descrever as condições de vida dos escravos africanos que trabalhavam nos engenhos de açúcar no Brasil; Caracterizar as formas de desumanização a que os escravos eram submetidos nas senzalas; Identificar formas de luta e resistência à escravidão praticadas pelos escravos afric... 20/05/2011 Quatro estrelas 2 comentário(s) 34632 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
11	O tráfico negreiro e as rotas da migração forçada de africanos para as Américas Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Entender a participação de africanos no tráfico de escravos. Analisar as dificuldades enfrentadas pelos africanos cativos no tráfico de escravos. Identificar as principais rotas do tráfico de escravos e os principais grupos de africanos trazidos para as Américas. 11/01/2011 Cinco estrelas 1 comentário(s) 54857 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
12	O tráfico de escravos africanos sob o olhar do poeta Castro Alves Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Compreender aspectos do tráfico de escravos africanos para o continente americano, ocorrido entre os séculos XVI e XIX, a partir do poema “Navio Negreiro” de Antônio de Castro Alves. Analisar a relação existente entre texto e contexto histórico. 07/10/2009 Quatro estrelas 13 comentário(s) 59190 acesso(s)	LEIDE DIVINA ALVARENGA TURINI Universidade Federal de Uberlândia UBERLANDIA MG História
13	Escravidão em cena Ensino Fundamental Final \| História O aluno refletirá, utilizando o teatro, sobre a situação dos escravos nos primeiros anos do Brasil Colônia, avaliando a situação dos escravos desde sua captura e vinda da África, até os trabalhos realizados no Brasil, seja nas fazendas de açúcar, nas minas ou nas cidades. 23/03/2010 Cinco estrelas 2 comentário(s) 15286 acesso(s)	Doglas Wendll Sorgatto EE HERCULES MAYMONE CAMPO GRANDE MS Filosofia
14	As marcas da escravidão africana no Brasil Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Relacionar o racismo do presente ao passado escravista do Brasil. Analisar exemplos da desigualdade racial visíveis na atualidade. Debater as chamadas “ações afirmativas”, pensando a igualdade racial no Brasil. 07/12/2010 Cinco estrelas 2 comentário(s) 27577 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
15	Participação africana na construção da sociedade colonial brasileira Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Com essa aula os alunos poderão analisar a vida dos escravos no Brasil Colonial, comparar a forma de vida de africanos e portugueses em território colonial e reconhecer o contato entre os grupos étnicos (negros e brancos) através da mediação feminina a luz do clássico texto de... 31/07/2012 Sem estrelas 1 comentário(s) 15395 acesso(s)	VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA NTE - CURITIBA - (CETEPAR) CURITIBA PR História
16	Senzala e a formação da cultura afro-brasileira: o exemplo da capoeira Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Ensino Médio \| Sociologia O conceito de cultura popular, a senzala como dimensão preferencial da composição de manifestações culturais brasileira e a capacidade performática da capoeira. 01/08/2012 Cinco estrelas 2 comentário(s) 25314 acesso(s)	VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA NTE - CURITIBA - (CETEPAR) CURITIBA PR História
17	Os laços culturais entre africanos e afro-brasileiros- UCA Ensino Fundamental Final \| História Identificar contribuições da cultura africana para a cultura brasileira; Destacar a importância do combate a toda forma de preconceito e discriminação; Refletir sobre a necessidade de valorização das diferenças culturais. 23/05/2011 Cinco estrelas 3 comentário(s) 21471 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
18	África e Brasil - laços através da religiosidade Ensino Fundamental Final \| História Reconhecer a forte influência da herança africana nas diversas manifestações culturais dos brasileiros. Apresentar as religiões afro-brasileiras: candomblé e umbanda, com suas semelhanças e diferenças. Pesquisar outras influências da cultura africana em nosso país. Conhece... 19/11/2010 Cinco estrelas 3 comentário(s) 36014 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
19	Sou brasileiro, sou índio, sou negro: vivendo a pluralidade no Brasil – UCA Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| Outros Ensino Fundamental Final \| Pluralidade Cultural Ensino Médio \| História Ensino Médio \| Sociologia Despertar o interesse pelo conhecimento e importância da diversidade do povo brasileiro, Construir com o aluno material de divulgação de campanhas sobre a pluralidade da população brasileira, Realizar entrevistas com descendentes diretos de quilombolas, índios e escravos sobre... 08/07/2011 Cinco estrelas 3 comentário(s) 6615 acesso(s)	KLENIO ANTONIO SOUSA Universidade Federal de Uberlândia UBERLANDIA MG Outros
20	Miscigenação: a formação da cultura brasileira Ensino Fundamental Final \| Artes Ensino Fundamental Final \| Geografia Ensino Fundamental Final \| História Ensino Fundamental Final \| Pluralidade Cultural Conhecer as diferenças entre as culturas que formam a identidade brasileira Identificar a influência dessas curlturas na formação da identidade brasileira Avaliar as semelhanças e diferenças entre essas culturas 02/06/2010 Cinco estrelas 4 comentário(s) 22305 acesso(s)	Juliana Gomes de Souza Dias SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CURITIBA PR Artes
21	Relações sociais no Brasil Colônia- UCA Ensino Fundamental Final \| História Entender as diferentes trocas culturais entre brancos e escravos na sociedade colonial brasileira; Compreender como se deu a miscigenação da população brasileira; Identificar o sincretismo religioso na cultura de origem africana. 23/05/2011 Três estrelas 1 comentário(s) 11340 acesso(s)	ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA ESC DE EDUCACAO BASICA UBERLANDIA MG História
22	Açúcar nosso de cada dia Ensino Fundamental Final \| Artes Ensino Fundamental Final \| História Brasil colônia - uma abordagem da arte sobre a cultura da cana-de-açúcar Lentamente a economia colonial abandonou sua predominância extrativista e coletora dos primeiros tempos, para uma exploração mais racional e estável, graças à implantação dos engenhos de açúcar que se esp... 20/11/2009 Cinco estrelas 3 comentário(s) 10219 acesso(s)	CLAUDIA MATOS PEREIRA COL DE APLICACAO JOAO XXIII JUIZ DE FORA MG Artes
23	A sociedade patriarcal açucareira: questão de gênero Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo \| História Ensino Fundamental Final \| História Ensino Médio \| História Os alunos poderão analisar a estrutura produtiva do açúcar no nordeste brasileiro, identificar o papel da mulher escrava e livre na sociedade colonial brasileira e reconhecer as permanências da sociedade patriarcal açucareira no Brasil contemporâneo. 01/08/2012 Sem estrelas 0 comentário(s) 17035 acesso(s)	VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA NTE - CURITIBA - (CETEPAR) CURITIBA PR História
24	A arte colonial brasileira Ensino Fundamental Final \| Artes Conhecer a construção da identidade artística influenciada por Portugal; as primeiras pinturas, esculturas e construções; contextualizar com o período histórico séc. XVI. 21/11/2008 Cinco estrelas 2 comentário(s) 29255 acesso(s)	Juliana Gomes de Souza Dias SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CURITIBA PR Artes
25	A arquitetura barroca no Brasil Ensino Fundamental Final \| Artes Ensino Fundamental Final \| Geografia Ensino Fundamental Final \| História Ensino Fundamental Final \| Matemática Conhecer as características da arquitetura barroca; Conhecer a influência europeia na arquitetura barroca brasileira; Identificar prédios históricos com a arquitetura barroca; Construir uma maquete de uma cidade com arquitetura barroca. 22/07/2009 Três estrelas 5 comentário(s) 67321 acesso(s)	Juliana Gomes de Souza Dias SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CURITIBA PR Artes
26	A Dinâmica do Ouro Ensino Fundamental Final \| Artes Ensino Fundamental Final \| História O aluno entrará em contato com temas relacionados ao ciclo do ouro no sistema colonial, em um pensar histórico sobre a importância deste metal nas regiões mineradoras, como, por exemplo, o Estado de Minas Gerais, o que provocou o desenvolvimento de vilas e cidades e a cobrança... 20/11/2009 Quatro estrelas 3 comentário(s) 12782 acesso(s)	CLAUDIA MATOS PEREIRA COL DE APLICACAO JOAO XXIII JUIZ DE FORA MG Artes

Aula

Autoria

A chegada dos portugueses: a questão do descobrimento do Brasil

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Nessa aula o aluno poderá compreender a conjuntura das “grandes navegações” e identificar o “choque cultural” do contato entre europeus e indígenas. Além disso, os educandos perceberão a contribuição da religião na colonização portuguesa no Brasil.

31/07/2012 Sem estrelas 1 comentário(s) 30549 acesso(s)

VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA

NTE - CURITIBA - (CETEPAR)

CURITIBA PR

História

Conquistadores e conquistados na América portuguesa

Ensino Fundamental Final | História

Analisar e compreender a complexidade dos povos indígenas brasileiros à época de sua “descoberta” pelos portugueses. Compreender o processo histórico que desencadeou a diminuição da população indígena no Brasil. Identificar as principais “nações indígenas brasileiras” na atual...

12/01/2011 Quatro estrelas 2 comentário(s) 25019 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

O sentido da colonização portuguesa: o que é ser colonizado?

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Compreender o conceito de “colonização”. Identificar motivações expansionistas e colonizadoras portuguesas. Compreender o sentido da colonização portuguesa no Brasil. Analisar documento de época.

11/01/2011 Quatro estrelas 5 comentário(s) 28760 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

Fundamentos da colonização portuguesa no Brasil

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Compreender a motivação religiosa como elemento para a colonização do Brasil. Analisar a extração de pau-brasil como passo para a colonização. Entender o papel desempenhado pelas expedições colonizadoras e a implantação das capitanias hereditárias no processo de ocupação e dom...

11/01/2011 Cinco estrelas 5 comentário(s) 72092 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

A arquitetura no descobrimento do Brasil

Ensino Fundamental Final | Artes

Ensino Fundamental Final | Geografia

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Fundamental Final | Matemática

Conhecer as primeiras construções do período colonial; Identificar a influência portuguesa na arquitetura brasileira; Construir uma maquete ilustrando a Vila São Vicente.

22/07/2009 Cinco estrelas 1 comentário(s) 18924 acesso(s)

Juliana Gomes de Souza Dias

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CURITIBA PR

Artes

A questão indígena na colonização portuguesa no Brasil

Educação Escolar Indígena | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Analisar aspectos do “encontro de culturas” protagonizado por portugueses e nativos brasileiros. Compreender mudanças na cultura nativa surgidas pela exploração de pau-brasil e pela convivência com os missionários jesuítas. Respeitar a forma de viver, os valores e as necessid...

12/01/2011 Quatro estrelas 3 comentário(s) 42599 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

Arte Indígena e Resistência Cultural

Ensino Fundamental Final | Artes

Ensino Fundamental Final | História

O aluno irá aprender sobre a arte indígena, como e de que eram feitos os objetos e adornos dos índios e com que finalidade eram utilizados. Além disso, poderá compreender como as manifestações artísticas contribuem para a preservação da cultura indígena no Brasil.

04/12/2009 Quatro estrelas 3 comentário(s) 53633 acesso(s)

Virna Ligia Fernandes Braga

COL DE APLICACAO JOAO XXIII

JUIZ DE FORA MG

História

Brasil, ano 2000: a visão dos povos indígenas sobre as “comemorações dos 500 anos”

Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo | Estudo da Sociedade e da Natureza

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Compreender os elementos que fundamentaram a organização de eventos, no ano 2000, para a “comemoração dos 500 anos” do Brasil. Interpretar fontes iconográficas e escritas relacionadas a ações e reações de representantes dos povos indígenas aos eventos comemorativos dos “500 an...

21/09/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 8612 acesso(s)

LEIDE DIVINA ALVARENGA TURINI

Universidade Federal de Uberlândia

UBERLANDIA MG

História

O tráfico de escravos africanos e a lógica mercantilista - UCA

Ensino Fundamental Final | História

Compreender o conceito de escravidão; Descrever as condições em que os escravos eram transportados do continente africano para a América; Entender a escravidão no contexto da política mercantilista;

23/05/2011 Sem estrelas 0 comentário(s) 14010 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

A escravidão no Brasil - UCA

Ensino Fundamental Final | História

Descrever as condições de vida dos escravos africanos que trabalhavam nos engenhos de açúcar no Brasil; Caracterizar as formas de desumanização a que os escravos eram submetidos nas senzalas; Identificar formas de luta e resistência à escravidão praticadas pelos escravos afric...

20/05/2011 Quatro estrelas 2 comentário(s) 34632 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

O tráfico negreiro e as rotas da migração forçada de africanos para as Américas

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Entender a participação de africanos no tráfico de escravos. Analisar as dificuldades enfrentadas pelos africanos cativos no tráfico de escravos. Identificar as principais rotas do tráfico de escravos e os principais grupos de africanos trazidos para as Américas.

11/01/2011 Cinco estrelas 1 comentário(s) 54857 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

O tráfico de escravos africanos sob o olhar do poeta Castro Alves

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Compreender aspectos do tráfico de escravos africanos para o continente americano, ocorrido entre os séculos XVI e XIX, a partir do poema “Navio Negreiro” de Antônio de Castro Alves. Analisar a relação existente entre texto e contexto histórico.

07/10/2009 Quatro estrelas 13 comentário(s) 59190 acesso(s)

LEIDE DIVINA ALVARENGA TURINI

Universidade Federal de Uberlândia

UBERLANDIA MG

História

Escravidão em cena

Ensino Fundamental Final | História

O aluno refletirá, utilizando o teatro, sobre a situação dos escravos nos primeiros anos do Brasil Colônia, avaliando a situação dos escravos desde sua captura e vinda da África, até os trabalhos realizados no Brasil, seja nas fazendas de açúcar, nas minas ou nas cidades.

23/03/2010 Cinco estrelas 2 comentário(s) 15286 acesso(s)

Doglas Wendll Sorgatto

EE HERCULES MAYMONE

CAMPO GRANDE MS

Filosofia

As marcas da escravidão africana no Brasil

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Relacionar o racismo do presente ao passado escravista do Brasil. Analisar exemplos da desigualdade racial visíveis na atualidade. Debater as chamadas “ações afirmativas”, pensando a igualdade racial no Brasil.

07/12/2010 Cinco estrelas 2 comentário(s) 27577 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

Participação africana na construção da sociedade colonial brasileira

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Com essa aula os alunos poderão analisar a vida dos escravos no Brasil Colonial, comparar a forma de vida de africanos e portugueses em território colonial e reconhecer o contato entre os grupos étnicos (negros e brancos) através da mediação feminina a luz do clássico texto de...

31/07/2012 Sem estrelas 1 comentário(s) 15395 acesso(s)

VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA

NTE - CURITIBA - (CETEPAR)

CURITIBA PR

História

Senzala e a formação da cultura afro-brasileira: o exemplo da capoeira

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Ensino Médio | Sociologia

O conceito de cultura popular, a senzala como dimensão preferencial da composição de manifestações culturais brasileira e a capacidade performática da capoeira.

01/08/2012 Cinco estrelas 2 comentário(s) 25314 acesso(s)

VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA

NTE - CURITIBA - (CETEPAR)

CURITIBA PR

História

Os laços culturais entre africanos e afro-brasileiros- UCA

Ensino Fundamental Final | História

Identificar contribuições da cultura africana para a cultura brasileira; Destacar a importância do combate a toda forma de preconceito e discriminação; Refletir sobre a necessidade de valorização das diferenças culturais.

23/05/2011 Cinco estrelas 3 comentário(s) 21471 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

África e Brasil - laços através da religiosidade

Ensino Fundamental Final | História

Reconhecer a forte influência da herança africana nas diversas manifestações culturais dos brasileiros. Apresentar as religiões afro-brasileiras: candomblé e umbanda, com suas semelhanças e diferenças. Pesquisar outras influências da cultura africana em nosso país. Conhece...

19/11/2010 Cinco estrelas 3 comentário(s) 36014 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

Sou brasileiro, sou índio, sou negro: vivendo a pluralidade no Brasil – UCA

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Outros

Ensino Fundamental Final | Pluralidade Cultural

Ensino Médio | História

Ensino Médio | Sociologia

Despertar o interesse pelo conhecimento e importância da diversidade do povo brasileiro, Construir com o aluno material de divulgação de campanhas sobre a pluralidade da população brasileira, Realizar entrevistas com descendentes diretos de quilombolas, índios e escravos sobre...

08/07/2011 Cinco estrelas 3 comentário(s) 6615 acesso(s)

KLENIO ANTONIO SOUSA

Universidade Federal de Uberlândia

UBERLANDIA MG

Outros

Miscigenação: a formação da cultura brasileira

Ensino Fundamental Final | Artes

Ensino Fundamental Final | Geografia

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Fundamental Final | Pluralidade Cultural

Conhecer as diferenças entre as culturas que formam a identidade brasileira Identificar a influência dessas curlturas na formação da identidade brasileira Avaliar as semelhanças e diferenças entre essas culturas

02/06/2010 Cinco estrelas 4 comentário(s) 22305 acesso(s)

Juliana Gomes de Souza Dias

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CURITIBA PR

Artes

Relações sociais no Brasil Colônia- UCA

Ensino Fundamental Final | História

Entender as diferentes trocas culturais entre brancos e escravos na sociedade colonial brasileira; Compreender como se deu a miscigenação da população brasileira; Identificar o sincretismo religioso na cultura de origem africana.

23/05/2011 Três estrelas 1 comentário(s) 11340 acesso(s)

ALINNE GRAZIELLE NEVES COSTA

ESC DE EDUCACAO BASICA

UBERLANDIA MG

História

Açúcar nosso de cada dia

Ensino Fundamental Final | Artes

Ensino Fundamental Final | História

Brasil colônia - uma abordagem da arte sobre a cultura da cana-de-açúcar Lentamente a economia colonial abandonou sua predominância extrativista e coletora dos primeiros tempos, para uma exploração mais racional e estável, graças à implantação dos engenhos de açúcar que se esp...

20/11/2009 Cinco estrelas 3 comentário(s) 10219 acesso(s)

CLAUDIA MATOS PEREIRA

COL DE APLICACAO JOAO XXIII

JUIZ DE FORA MG

Artes

A sociedade patriarcal açucareira: questão de gênero

Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | História

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Médio | História

Os alunos poderão analisar a estrutura produtiva do açúcar no nordeste brasileiro, identificar o papel da mulher escrava e livre na sociedade colonial brasileira e reconhecer as permanências da sociedade patriarcal açucareira no Brasil contemporâneo.

01/08/2012 Sem estrelas 0 comentário(s) 17035 acesso(s)

VANESSA MARIA RODRIGUES VIACAVA

NTE - CURITIBA - (CETEPAR)

CURITIBA PR

História

A arte colonial brasileira

Ensino Fundamental Final | Artes

Conhecer a construção da identidade artística influenciada por Portugal; as primeiras pinturas, esculturas e construções; contextualizar com o período histórico séc. XVI.

21/11/2008 Cinco estrelas 2 comentário(s) 29255 acesso(s)

Juliana Gomes de Souza Dias

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CURITIBA PR

Artes

A arquitetura barroca no Brasil

Ensino Fundamental Final | Artes

Ensino Fundamental Final | Geografia

Ensino Fundamental Final | História

Ensino Fundamental Final | Matemática

Conhecer as características da arquitetura barroca; Conhecer a influência europeia na arquitetura barroca brasileira; Identificar prédios históricos com a arquitetura barroca; Construir uma maquete de uma cidade com arquitetura barroca.

22/07/2009 Três estrelas 5 comentário(s) 67321 acesso(s)

Juliana Gomes de Souza Dias

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CURITIBA PR

Artes

A Dinâmica do Ouro

Ensino Fundamental Final | Artes

Ensino Fundamental Final | História

O aluno entrará em contato com temas relacionados ao ciclo do ouro no sistema colonial, em um pensar histórico sobre a importância deste metal nas regiões mineradoras, como, por exemplo, o Estado de Minas Gerais, o que provocou o desenvolvimento de vilas e cidades e a cobrança...

20/11/2009 Quatro estrelas 3 comentário(s) 12782 acesso(s)

CLAUDIA MATOS PEREIRA

COL DE APLICACAO JOAO XXIII

JUIZ DE FORA MG

Artes

Opinião de quem acessou

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